游丽丽

摘 要：教育共同体是不同学校的教师共同组成的教学组织，在组织内部成员之间可以资源共享、互通有无。文章以语文教学为例，探讨教育共同体发展过程中遇到的问题，指出由于学校间教学资源的差异和学生间的差异产生的一些困难，并结合语文教学实践阐述语文教育共同体建设的策略，即优化教学结构和保持教学的相对独立性。

关键词：教育共同体;小学语文;小学教学;教学结构

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0074-01

教育共同体在近些年的教学实践中越来越常见，在教学发展过程中，教育共同体的作用越来越显著，除了教学资源上的共享，教育共同体还能够使得不同地区、不同学校之间的教学经验相互融合，产生“化学反应”。当然，教育共同体在快速发展的同时还要保持审慎的态度，在发展的过程中不断总结，为能发挥更大的作用提供更多的思路。

一、语文教育共同体发展过程中存在的问题 

1.不同学校之间的教学资源有差异

组成教育共同体的初衷是为了在教学过程中互通有无，将不同教育主体的教学经验放在共同的资源平台上。然而要认清一个事实，即不同的学校之间基本情况不同，以及在初始阶段得到的生源不同，会导致每一个学校有自身的教学进度，而这种教学进度是很难在短时间内迅速同步的。作为一种共同发展的教育共同体组织，会要求学校之间尽量实现教学进度同步，这就会给某些学校和教师带来一定的困难。……