丁丽真

摘 要：语文教学要实施审美教育，提高学生语文素养。文章从核心素养的根在于培养学生的文化自觉、核心素养的魂在于教师的文化自觉、核心素养的落地在于教师的审美渗透等方面，对核心素养视角下的语文审美能力培养进行研究。

关键词：语文教学;核心素养;审美能力;语文能力

中图分类号：G421;G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0043-01

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”语文学科核心素养中的“审美鉴赏与创造”是美的三个层级，要“审美”首先要明白“什么是美”，要“鉴赏”则要知道“美在哪里”，要“创造”则要了解“怎样做才是美”。语文处处有美，教师在语文课堂教学中要充分挖掘、利用这些美感因素，培养学生正确的审美观，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，陶冶学生的思想情操。本文对核心素养视角下语文审美能力的培养进行研究。

一、核心素养的根在于培养学生的文化自觉

语文之美，美在文字。古有“仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭”，今有“汉语是炫目的先秦繁星，是浩渺的汉宫秋月，汉语是人生变数的篆隶楷草，是字非字的仙风道骨”，这些都是对汉语的高歌吟诵。学习语文就是学习一个个生动形象的汉字。一年级以识字为主，“日月水火、山石田土”等是以直观形象的图画形式编排的，学生认识一幅画就认识一个字，汉字的形体美也在潜移默化中走进学生的心中。在语文教学中，教师运用汉字的字形演变指导学生科学识字，不仅能让学生很快记住字形，掌握字义，还能让学生以组别的形式认识相关的形声字。……