杨叶繁

摘 要：英语教师可以通过创设生活情境，培养学生的应用思维，可以鼓励学生进行联想想象，培养学生的发散思维，还可以适当给学生渗透西方文化背景知识，培养学生的比较思维，以增强学生的思维能力，提高学生的英语核心素养。

关键词：思维能力;小学英语;核心素养;能力培养

中图分类号：G421;G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0039-01

英语是交流的工具，也是思维的工具。但在传统英语课堂教学中，教师常采用灌输式教学方式，不尊重学生的主体地位，导致课堂教学氛围沉闷，学生缺乏学习兴趣，思维能力得不到有效的提高。随着新课程改革的深入推进，英语教师必须更新教学理念，转变教学方式，注重激发学生的学习动力，培养学生的思维能力，提升学生的英语核心素养。

一、创设生活情境，培养应用思维

当前，很多学生的英语知识基础比较牢固，单词、语法的记忆和理解比较准确，但实际应用不容乐观，“会学不会用”“会写不会说”是学生面临的主要问题。因此，教师应在课堂教学中创设生活情境，引导学生在生活中使用英语，锻炼学生将所学知识应用于实践的能力。例如，教学“Would you like a pie”时，教师可以先讲解比较重要的知识点，如“a、an”的使用方法及重点单词，然后在课堂上创设一个生活情境，引导学生进行情景对话，以此检验学生对知识的应用能力，培养学生的应用思维。教师可以在课堂上充当customer，学生则充当waiter，然后进行情景对话，最后再角色互换。如此不仅能让学生掌握情景对话中的常用句型，还能让学生掌握“a、an”的用法，并且巩固之前学习过的一些单词。……