胡晶晶

摘 要：“从善教育”校本课程可以从道德品质、学习能力、生活交往、个性情感等维度开发，每个维度则围绕“善念”“善言”“善行”开发系列课程。要通过善文化主题环境设计、校园实践活动，让学生沐浴善之光，汲取成长的正能量。

关键词：从善教育;校本课程;开发;文化

中图分类号：G621;G423文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0022-01

善是中华民族精神之魂，人性之本，道德之根，美德之源。中华民族是一个善良的民族，以“仁”为基础，形成的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的儒家八德，是我们的文化基因。“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，正是在此基础上形成的。学校践行社会主义核心价值观，要从培养具有中华传统美德的公民做起，以优秀传统文化为精神沃土，以善文化塑造民族精神。青少年学生正处在人生成长的关键时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。学校要结合实际情况，以教育学、心理学、课程理论和学习理论为指导，从道德品质、学习能力、生活交往、个性情感四个维度开发从善教育课程体系，每个维度则围绕“善念”“善言”“善行”三个方面开发从善教育理论、从善教育故事案例、从善教育实践活动等校本课程。

一、创设“从善教育”环境文化

英国教育家欧文说，环境决定着人的语言、修养、习惯、意识形态和行为性质。校园文化环境是融合学校理念的最佳途径，对师生具有无声的教育作用。因此，学校要结合“从善教育”理念，从学校的整体环境入手，精心构思设计，让善满校园。……