蔡兴浪

摘 要：本文探讨了如何利用"微"形式融入课堂内外学习中以焕发学生学习热情，通过课堂实践、课后延伸，介绍了信息技术如何以"微"形式呈现于课堂内外，分析了教学实践中"微"形式呈现的实际效果，探究实践运用时"微"课堂对于学生学习热情的影响;在此基础上，提出了如何更合理地将信息技术融入课堂，最后，总结了初步探索"微"课堂焕发学生学习热情的成果与思考。

关键词：微视频;课堂教学;学习

北京师范大学刘儒德博士将信息技术与教育相整合分为四个阶段："第一阶段，计算机是一种独特的对象，旨在提高学生的计算机素养;第二阶段，计算机辅助传统教学;第三阶段，进行以计算机为基础的课程改革;第四阶段，以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。"[2]由此可见，信息技术与学科教学的整合程度日益密切，在教育教学中的地位也水涨船高，对教育的影响也越来越大。

如今信息技术发展快速，特别是通信技术，运用音视频、文字、图象等形式，实现实时、互动、高效、便捷地信息交流，已成为人们娱乐、工作、学习的主要形式，其中以微信、QQ等各类社交软件更为集中。学生的学习方式不仅仅来源于课堂，也能够通过各类APP、软件等进行自主学习，学习形式更多样化，且不受时空限制。受此影响，学校课堂教学实施中，对学生学习热情的激发已经有所减弱，融合信息技术与学科教学的研究一直在持续，本文在此背景下，结合自身教学实践，从以下三个方面，初探如何将"微"形式融入课堂内外的学习中，让"微"课堂焕发学生学习热情：