吴妙琴

摘要：随着信息技术的不断发展，其应用的范围也越加广泛。在初中语文课堂教学中，思维导图的应用，可有效地发散学生的思维能力，优化知识表征、实现知识导学，构建高效语文课堂。

关键词：思维导图;适用性;发散思维;逻辑性

思维导图是基于信息技术产生的具有发散性思维特征的有效工具。随着信息技术的发展，思维导图也逐渐被应用于教学工作中。在初中语文课堂中应用思维导图，可有效地发散学生的思维能力，优化知识表征、实现知识导学，促进课堂教学的高效化。

一、思维导图在初中语文课堂教学中的适用性

（一）从思维导图的内涵分析

思维导图是“21世纪革命性的思维工具”，是由世界大脑先生——英国博士东尼·博赞于20世纪70年代发明创造。它是一种采用图形、文字、连线、代号、色彩等将多种要素连接起来帮助人们记忆的思维工具。思维导图的优势就在于“可视化”，将学生的思考与图文并茂的形式结合起来，更加形象直观，符合人们的认知规律。

（二）从初中生的特征分析

初中生处于青春期，其年龄一般为13-16岁。这个年龄段的学生抽象的逻辑思维能力正在发展，认知功能由具体、直觉水平逐步过渡到抽象水平。初中生的好奇心强，有独立思维能力和批判能力，但由于初中生缺少成人所具有的深层而自觉的概括性思考，即使学生的阅读兴趣很高也会影响其阅读效果。思维导图作为一种全新的信息工具可以刺激学生的空间、想象、色彩、整体思维等右脑潜能，以及逻辑、顺序等左脑潜能，培养他们的抽象思维能力。……