张林风

摘 要：听障生后进生分为听障学习后进生、听障思想品质后进生、听障学习和思想品质双重后进生。针对三种听障后进生的特点，教师要合理分析听障后进生的成因，区分他们的类型，分别采用不同的转化策略来促进他们的提升。

关键词：听障后进生;转化;策略

特殊教育要求让每个学生都得到不同层度的发展，注重因材施教为更好地融入主流社会，就要特别关注后进生。班主任是一个班级的管理者和教育者，是学校教育工作和管理工作的主要力量，是学生成长的指路人，因此班主任要全面了解各个学生的特点，做好每个学生的教育和思想工作，促进每个学生的正常发展。笔者的学校是一所以听障学生为主的寄宿制学校，大约有150人，听障后进生存在一定比例。

由于听障生存在心理方面、听觉方面、家庭教育和学校教育等多方面的原因，几乎每个班都有几个后进生。因此，对于转化后进生顯得尤为重要。要合理分析听障后进生的成因，区分他们的类型，采用不同的转化策略来促进他们的提升。

一、听障后进生的类型分析

后进生分为（一）学习后进生：表现为学习懒散，上课不认真听讲，下课不按时完成作业，对学习抱着一种讨厌甚至恐惧的心理更有自尊心强、甚至有点畸形，精力充沛、专门做坏事来引起老师的注意。（二）思想品质后进生：表现为逃课、打架、说粗话、脏话、破坏班级的学习氛围，不听从教师的教导。（三）学习成绩与思想品质双重后进生：表现为活泼好动、思想行为带有明显的情绪性，知识较贫乏、破坏性强、法律意识淡薄等。……