邹俊

摘 要：在小学阅读中，许多教师往往忽略了对文本特点的运用和理解，尤其是叙事性的文学作品仅仅停留在对课本内容的分析和理解上，因此，导致阅读效率低下。本文主要根据个人教学经验浅谈怎样开展叙事性作品的教学策略，提高学生的高阶阅读思维。

关键词：叙事性作品;策略

一、六要素串联法

叙事性文学作品主要由时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素构成的，用生动具体的写实手法来叙述事情。小学生的抽象理解能力有限，怎样创新教学方法来提高小学语文叙事性作品阅读教学效果，成为教学重点。科学有效的阅读教学方法不仅能提高小学生的阅读理解和写作能力，还能提升文学作品的审美和鉴赏的文学素养。

如我在教学《白杨》一课時，让学生抓住六要素的方法简概括文章的主要内容，学生很快就能就能梳理出是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外高大挺秀的大白杨展开了讨论。在讨论中，两个孩子知道了，白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。从而表明爸爸借白杨来表达自己了扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在概括中又理解了中心思想，一举两得。所以，无论在什么情况下，小学语文都应该结合文本特征，采用不同的的教学方法以突出教学重难点。

二、抓住关键语言文字，把握中心思想

一般来说，记叙文都有一个明确的中心思想，并表达一定的思想感情。……