冯小娟

【关键词】 小学语文;童话教学;误区;途径

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

17—0131—01

随着教育体制的不断改革和发展，童话也开始融入小学语文教学之中，并发挥出巨大的作用。童话教学符合学生的心理特点，它有利于小学生更好地学习与发展。因此，教师要充分利用一切教育资源，运用多样化的教学方法创新童话教学方式，使童话教学走出误区，并提高整体的教学质量。基于此，接下来笔者先是简要分析了童话教学的现状，并提出小学语文童话教学走出误区的途径，旨在为其他教师教学提供借鉴。

一、分析小学童话教学的现状

从当前小学语文教学的现状来看，主要有以下几个方面的问题：第一，大部分教师在实际的教学中比较偏向于学生思想上的教育，因此也就没有注意到学生情感上的认知甚至是精神世界的教育。再加上学生年龄比较小，人生经历很少，因此教师在教学童话时学生感兴趣的都是故事中有趣的那部分，无法理解到故事背后蕴含的哲理。若教师在实际的教学中强行给学生灌输道理，那么就无法达到良好的教学效果，甚至还会让学生产生抵触心理。第二，教学模式过于单一与呆板。童话故事实际上也属于记叙文，它具备了记叙文的六大要素，但是又与记叙文有一定的区别，主要表现在童话故事写法夸张，内容富含情趣，且情节也相对曲折。因此，语文教师在实际的童话教学中要结合童话特有的本质与特点，切不可运用记叙文的教学方式照搬讲述童话故事。……