谢璐 苏利娟

摘 要：积极的心理状态是学生积极面对学习生活的前提和基础。因此，在中职教育中，要以積极心理学理念为指导，激发学生的内在能量，促进心理健康教育课程内容与实践活动的融合，提高课堂教学效率。文章将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学环境的创设、教学评价的创新等方面，探讨如何在中职教育中融入积极心理学。

关键词：中职教育;积极心理学;心理健康教育

作者简介：谢璐、苏利娟，广东省广州市增城区职业技术学校教师，讲师，研究方向为应用心理学。（广东  广州  511300）

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0036-02

中职学生的心理健康教育一直是中职教育的重要内容，同时也是薄弱环节，旨在帮助个体发挥潜能和获得幸福积极心理学为中职心理健康教育提供了一种新的思路。运用积极心理学理论，，开展中职心理健康教育课堂活动，有利于提升中职心理健康教育教学效率。本文以“青春期健康教育”课程为例，探讨在中职心理健康教育中如何运用积极心理学提升课堂教学有效性。

一、积极心理学在中职心理健康教育中的价值

1. 符合中职学生的心理特点和心理需求。传统的学校心理健康教育模式倾向于问题取向——着重心理辅导，关注二级心育目标“解决心理问题”和三级心育目标“治疗心理疾病”，违背了心理健康教育的“预防”初衷。以问题为本的心理健康教育模式削弱了心理健康教育的作用。根据多年的中职学校心理健康教育的工作经验，笔者认为之前针对一些中职学生暴露的“不良”行为所设计的课堂活动效果并不理想，难以达到预期目标。……