钟铭伦

摘 要：如今，教育教学改革工作不断深入，怎样提高教学的效果，构建高效课堂深受教育工作者的重视，也是其今后很长时间研究的重点问题。初中阶段，数学知识是基础性的内容，为顺利构建高效课堂，必须要进一步优化现有教学理念，把握初中学生的特点以及心理需要，创新教学模式，坚持学生的主体性，实现学生主动学习、自主探究，保证数学高效课堂的构建。就初中数学高效课堂教学模式进行阐述分析。

关键词：初中数学;高效课堂;教学模式

初中教学工作中，课堂教学是核心内容，也是学生知识技能提升的关键时期，课堂教学的效果将对教育教学目标的实现产生直接影响。由于应试教育思想的长期影响，教师单纯注重学生数学成绩提升，在教学过程中教学模式比较单一，只是对学生进行理论知识灌输，这种氛围下学生无法积极主动地学习，数学能力培养也无从下手。在新课改背景，必须要转变这种状况，利用科学化、高效的教学模式，顺利实现初中数学教学目的。

一、高效初中数学课堂教学模式构建的意义

首先，能够对数学内容、体系进行活化。传统初中数学教学中，教师结合大纲以及计划进行，系统化地将教材内容传授给学生。随着教育教学改革的推进与深入，教学体系、内容等也发生了一系列的变化，这种形势下传统方法的不足就会凸显出来，所以必须要进一步优化和创新教学理念与方法，在课堂教学中把握学生的特点及需要，因材施教，进一步活化数学教学内容。

其次，充分发挥学生主动性。初中数学课堂教学中，教与学之间的关系必须要好好处理，课堂上尊重学生的主体地位，发挥学生的优势作用，加强师生、生生的交流互动，让教师更好地教，学生更好地学，促使课堂教学效率、效果的提升，进而顺利构建高效课堂。

二、初中数学高效课堂教学模式

1.明确初中数学教学目标

初中阶段学生的性格、特点、学习能力等都是不同的，为实现高效的数学课堂教学，教师必须要明确学生的实际情况，依据数学教学内容提高教学针对性。明确初中数学教学目标，对教学方法进行优化。如果学生的数学能力比较强，教师要适当地制订学习目标与计划，让学生通过自己的努力提高能力。如果学生的数学能力不强，在目标制订时就需要慎重考虑，不能太高，将学生基础能力提升作为基本目标。针对学生实际制订教学目标，能够让班级中所有学生都有学习的兴趣和自信，在学习中体会数学知识的魅力，感受乐趣，使所有学生都能够掌握数学知识，并实现进步。

2.优化数学教学情境

数学知识是具有一定抽象性的，学生理解把握的难度大，为了顺利实现教学效果，教师要积极优化教学情境的创设，在相对真实、形象的情境中简化数学知识，让学生主动参与到课堂中，探究数学问题，全面强化学生的数学兴趣。数学学习过程中，教师要给予学生适当的指导和点拨，让学生保持较高的学习热情，激发学生探究的欲望，给予学生思考、研究的空间。如在研究“平行线”的问题时，教师让学生自己动手测量，对平行线的性质定理以及判定定理等进行总结归纳。再如学习“用代入法解二元一次方程组”的问题时，教师创设问题情境，课前准备好一定的实物，让学生进行分配，同时思考、研究二元一次方程组，明确将其转化为一元方程的方法，开发学生的思维。

3.开展小组合作探究学习

素质教育背景下，学生的合作学习获得了极大的关注，在合作学习中，学生可以针对共性问题进行探究，或者针对某一问题进行争论，在探究争论中获得启示，保证问题得到妥善的处理。小组合作学习对于提高学生的合作意识、竞争意识也有着积极的促进作用。在小组合作学习中，教师要结合学生特点以及学习能力进行小组划分，同时明确小组学生的学习任务，每组选择一名小组长，带领所有学生讨论研究。如在研究“三角形的三边关系”的问题时，结合学生实际进行小组划分，让其自主探究数学问题。学生利用手中的木条看一看、摆一摆，然后小组分析，对三角形三条边的关系规律进行总结。在合作探究中数学规律能够快速总结出来，有助于数学目标的顺利实现。

4.注重数学与实际生活的联系

数学知识与实际生活之间有着密切的联系，为了简化数学知识内容，可以与现实生活相联系，拉近学生与数学知识间的距离，让学生在轻松的氛围中学习，并在此过程中强化学生解决实际问题的能力。比如在研究“圆与圆的位置关系”的问题时，教师提前准备好一大一小两个呼啦圈，分別找两名学生拿着呼啦圈，位于教师的两边，学生逐步靠近彼此，在行进的过程中教师提问“当两位同学拿着呼啦圈走近时，两个呼啦圈的位置关系有多少种？”学生会回答：“3种”“4种”。然后教师再引出教材中“圆与圆的位置关系”的知识点，能够很好地激发学生的求知欲望，明显提高学生的数学学习效率。现实生活与数学知识联系，激发学生思维意识，明确数学知识的实用性，引导学生更好地利用数学知识解决实际问题。

总而言之，为顺利实现高效的课堂教学模式，构建理想的课堂教学氛围，教师必须要积极转变应试教育理念，对现有教学方法进行优化和创新，注重学生实际特点以及教学内容，全面提升学生的积极性与数学热情，使学生的数学知识与技能有效进步。

参考文献：

[1]王禄.浅谈新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式转变[J].学周刊，2019（1）：31-32.

[2]曹学军.论初中数学高效课堂新授课教学模式[J].课程教育研究，2016（28）：135-136.

[3]王冠翔.改变传统教学模式 构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2016（15）：107-108.

编辑 杜元元