范志勇

摘 要：在现当代教育模式的大背景下，初中时期对于学生而言是非常关键的，而初中体育的教学更是学生不可或缺的科目，因此体育教师在进行篮球教学时，要找出训练过程中的不足之处，提升学生对于篮球学习的兴趣，把课堂延伸到课外活动，以此来不断加强学生对于篮球知识的学习，强化他们的体制，为未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：初中体育;篮球教学;训练方法

初中阶段，有许多的学生都喜欢打篮球，对篮球有高涨的热情。在分配课程的过程中，初中的体育篮球教学占据的比重也相对较大，这就需要我们思考如何在初中体育课上的篮球训练中使同学们的水平得到提高，这很大程度上取决于老师的教授方法和指导方法，篮球训练在体育课上占的比例越重，教师在篮球方面的教学方式就更加重要。由于初中是学生身体发育的重要阶段，教师正确教授篮球课程，监督学生进行训练，可以有效促进学生的身体健康和心理健康的发展。

一、在初中体育篮球训练过程中出现的不足

在篮球训练中主要存在两方面的不足，第一方面就是教师的问题，另一方面就是学生自身的问题。

（一）教师的问题

教师作为一个传授知识技巧的启蒙者，对学生篮球兴趣的培养、能力的提高等多种方面存在着重要意义。在体育课的教学过程中，教师起到了主导作用，是一个课堂的核心人物，所以作为体育教师，需要以一种有效的教学方式对学生篮球能力的培养，以及自身素质的塑造进行教学。然而在现实生活中，教师往往都不能以一种有效的方法进行篮球教学，在教授技巧的时候不能很好地表达出来，在全体训练的时候不能很好地调动学生的学习气氛，从而导致班级中形成了一种枯燥乏味的感觉，大大降低了学生对篮球训练的兴趣和参与度。首先，教师应该在篮球技能上面是拔尖的，一个有能力的领导者才会让同学们更加信服，对篮球比赛过程中出现的问题能够及时讲解，这是教师教学质量的一个体现，但是现在的体育老师往往综合能力素质不高，在教学过程中不注意教学的内容和方法，无法深入进行教学，更不用说针对不同学生存在的不同问题进行讲解。

（二）学生自身问题

在训练过程中学生自身方面也出现一些问题。初中学生一般都正处于青春期，是心智逐渐成熟的阶段，这个时期的学生在心理和身体上都会出现大幅度的起伏，对篮球训练的效果也存在一定的影响。有的学生会以为自己原来没有接触过篮球，不会打篮球等问题困扰，也有的同学会因为自己自身的一些缺陷、弱点等问题，导致对篮球训练的参与程度不够，不想加入篮球训练当中。这种种问题都会导致学生的篮球训练效果大打折扣，无法更好地感受篮球的魅力。

二、提高初中体育篮球训练的措施

（一）提高兴趣，调动积极性

教师要从根本出发，有效提高初中生对于篮球的兴趣，调动学生训练的积极性。人们常说，兴趣是最好的老师，当学生对一件事情感兴趣以后，会不由自主地了解它，学习它，参与进来。所以想要提高初中生体育篮球训练的效率，应该从根本出发，培养学生对于篮球的兴趣，从而提高教学质量。教师应该鼓励学生多去了解篮球，接触篮球，激发学生对于篮球的兴趣。在日常的篮球训练中，教师可以通过游戏的方式，在游戏的过程中，传授给学生关于篮球方面额技巧，同时也能更好地调动大家的积极性，提高篮球训练的质量，让学生能够自主加入到训练当中去。

（二）注重性格把握，因材施教

教师要把握好每个学生的性格，因材施教式地进行针对性教学。初中的学生是最重视自身性格的，他们会以自己的性格为主选择学习的类型，有的学生喜欢篮球，同时也就有学生不喜欢篮球，他们的篮球水平也不尽相同，教师应该结合每个同学的实际情况进行判断，不同的情况采用不同的方式。同时，教师应该全面了解学生的性格，把握好每个学生的特点，因材施教式地进行教学，根据不同学生的情况采取不同的教学方式，训练学生。比如说，教师可以采用分层式教学的方法，将学生大致分为三层：能力较强的、水平中等的、基础较差的，对于能力较强、水平较高的学生，或者对篮球有强烈的兴趣的，应该教授更高水平的技巧，这样能够更好地符合他们的水平，在拔高训练中激发他们对于篮球运动的热爱。对于水平一般的学生，教师应该适当进行拔高，更重要的还是基础技能的教学，应该是整体的基础水平处于一种平衡状态。对于基础不是特别好的学生，应该加大对基础动作的训练，强调基础的重要性，多加鼓励。通过这种分层式教学的方法，能够使教师更高效地进行授课，同时对于学生篮球能力的提高也有积极的促进作用，对初中篮球训练有益处。

综上所述，在素质教育不断深入改革的当下，初中体育教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于体育学习的兴趣，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的初中体育学习生活充实且富有意义。

参考文献：

[1]白剑行，李心.试论中国学生教学中的体育教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（1）.

[2]安凡.體育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（5）.

编辑 高 琼