王月芝

摘 要：相比于初中数学，高中数学无论是在知识的广度还是深度方面都有很大幅度的提升，这给部分数学基础薄弱的学生造成一定的困扰。并且即使是学习能力突出的学生对数学偏科的也不在少数。“提高数学学科的入围率”是指：让总成绩入围一本的学生，数学成绩也能入围一本。这就需要教师深入分析学生数学偏科的因素，并针对这些因素探索有效的教学策略，提高学生的数学成绩，从而为学生高考助力。

关键词：高中数学;入围率;教学策略

总成绩可以入围一本，足以说明这部分学生具有良好的学习态度和学习能力，只是数学成绩略有不足。而结合教学经验不难发现，学生数学偏科的原因不外乎对数学不感兴趣、数学思维能力较差，以及没有掌握科学的学习方法这几个方面。所以在高中数学教学中，教师就要根据教学内容的特点和学生数学偏科的原因来探索有效的教学手段。以培养学生的数学兴趣，帮助学生掌握适合自己的学习方法，并提高学生的数学综合能力，为其数学成绩入围一本提供保障。故而，本文将从以下几点阐述提高高中数学学科有效入围率的教学策略。

一、培养数学兴趣

对数学缺乏兴趣是影响学生数学成绩的重要因素之一，并且，数学成绩不甚理想又进一步导致了学生对数学的厌烦，从而形成恶性循环。虽然教师很难彻底改变学生的兴趣喜好，但却可以在一定程度上激发学生对数学的学习兴趣，进而改变学生对数学学习的态度。所以在高中数学教学中，教师可以根据教学内容融合一些学生感兴趣的元素，比如：糅合生活元素，即借助生活实物、实例讲解数学知识;融合趣味故事，即根据知识的特点创作风趣幽默又能说明知识本质的故事;結合数学史，即借助有趣的数学历史从情感上激发学生的学习热情等。以此让学生意识到数学的重要性和趣味性，培养学生学习的兴趣和动力。

例如：在学习“指数函数”时为了激发学生兴趣，我便渗透数学史，用多媒体以动画的形式为学生讲述“棋盘摆米”的故事，以此揭发“指数函数”爆炸性增长的特点。而在为学生介绍“等差数列”时，我便将这一故事进行改编：孙悟空要做生意，找猪八戒借30万块钱，并对八戒说：“我有两种还钱方式，第一种是一天还你一万，一共还一个月;第二种是第一天还你1毛钱，第二天还你2毛钱，第三天还你……”猪八戒打断道：“我选第二种！”讲到这里时我向学生提问：“同学们会选哪一种呢？”学生因为学过指数函数，都选择了第二种，认为猪八戒的选择是聪明的。而我继续讲道：“可是一个月以后，孙悟空却只还给八戒46.5元。悟空解释道：‘师弟呀，你只学过指数函数，可是你知道等差数列吗？”故事讲完，学生自然对“等差数列”产生了兴趣。并且，我还会鼓励学生利用数学知识编造幽默段子，以此培养学生的数学学习兴趣。

二、指导学习方法

所谓“授人以鱼不如授人以渔”，是说教给学生知识不如教给学生获取知识的办法。而且，没有掌握科学的、适合自身思维习惯的学习方法是导致学生数学偏科的重要原因。所以在高中数学教学中，教师就要根据学生的学习习惯和学生在数学学习中面临的困境，加强对其数学学习方法的指导，从而培养学生良好的学习态度，使学生掌握科学的学习方法，提高其数学学习效率。

例如：针对部分反应慢、数学思维差、跟不上课堂进度的学生，我会督促其进行课前预习。而为了保证预习的效果，我指导学生以“读、划、写、查”的步骤进行预习。即先粗读教材了解梗概，然后在细读的同时画出重点难点，之后写下自己的疑问，最后通过解答课后习题检验学习效果。这对于提高学生的课堂学习效率、锻炼学生的自学能力大有裨益。而除此之外，我也会对学生的课堂笔记、复习策略、错题本整理等方面加以指导，从而帮助学生掌握科学有效的学习方法，为其数学成绩入围一本提供有力支持。

三、锻炼解题能力

高考考查的是学生的数学综合能力，而解题能力正是学生数学综合能力的重要体现形式。所以在高中数学教学中，教师就要加强对学生解题能力的锻炼。但是，影响学生解题能力的不仅仅是学生对数学基础知识的掌握程度，还包括学生的审题技巧、解题思维以及解题的速度和准确性。因此，在教学中教师就要从这几个方面出发，积极探索有效的手段锻炼学生的解题能力，从而促进学生数学成绩的提升。

例如：在为学生讲解数学习题时教师常常将读题、分析题目一手承包，长此以往必将导致学生审题能力的退化，所以教师首先要做的是让学生独立审题，引导学生迅速将题目关键词和数学知识建立联系。而为了锻炼学生解题思维和解题效率，我则采取“一题多变”和“一题多解”的锻炼方式。其中“一题多变”是指将一道题目变换成多种形式，以此锻炼学生的思维品质，并帮助学生构建完整的知识体系;“一题多解”就是鼓励学生用多种方法解决一道数学问题，从而丰富学生的解题技巧，提高学生的解题效率，进而提升其数学综合水平。

总之，在高中数学教学中，针对数学偏科的学生，教师首先要了解学生学习数学时所面对的困难，然后探索科学的手段将其一一攻破，进而有效提升学生的数学综合能力，提高数学学科的一本入围率。

参考文献：

[1]宋昊轩.高中数学学习方法及策略探究[J].课程教育研究，2017.

[2]张文震.谈以兴趣引导的高中数学课堂[J].学周刊，2017.

编辑 谢尾合