黄霞萍

摘 要：道德与法治课程与现实生活是紧密相关的。唯有将道德与法治课程生活化，才能让学生更深、更透、更全、更准地理解道德与法治课程相关知识。在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“创设生活化的教学情境、设计生活化的教学活动以及布置生活化的课后作业”等三个方面浅显论述一些初中道德与法治生活化教学的有效策略。

关键词：初中;道德与法治;生活化;教学策略

道德与法治是新一轮课程改革对思想品德课程进行整体改革的结果。此次改革的内容涉及时代背景的变迁、教学方式方法的变革、课程内容的全面更新、课程目标的明确界定以及课程任务的重新定位等。有人说：生活化是一堂入心的道德与法治课的基本标准。的确，唯有将道德与法治课程与实际生活紧密联系起来，道德与法治课堂才会变得精彩无限。正因为如此，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要想方设法采取一些生活化的教学策略。

很显然，将初中道德与法治课程生活化不仅有助于学生更为准确透彻地理解相关知识，还有助于学生将多姿多彩的现实生活与林林总总的相关知识密切地联系起来。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述一些初中道德与法治课程生活化的有效策略。

一、创设生活化的教学情境，激发学习兴趣

情境教学法，顾名思义，就是紧扣教学内容，联系实际生活，创设一种形象逼真的情境的教学方法。利用这种教学方法，能够让学生置身于近乎真实的多姿多彩的现实生活情境之中，准确透彻地理解相关知识。

为了让学生更为准确透彻地理解道德与法治课程相关知识，教师必须要找准这些知识与现实生活之间的联系。以这些知识与现实生活之间的联系为纽带，以各种各样的教学辅助手段为支撑，教师就可以创设一些形象逼真的教学情境。置身于这样的教学情境之中，学生对相关内容的理解就会更加形象直观，对于相关教学内容的兴趣也就会愈发浓厚。

“开发互动的世界”是人教版九年级道德与法治第一课《同住地球村》中的一节内容。在教学这部分内容时，教师利用多媒体课件创设了这样的一种教学情境，即2018年6月上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议在青岛召开的现场视频。以此教学情境为引子，教师顺其自然地导入了本课内容——开放互动的世界。

生活化的教学情境能够让学生将各种各样的知识与异彩纷呈的生活紧密地联系起来，让学生透过生活情境理解学科知识，据此激发学生的学习兴趣，提升学生学以致用的能力。

二、设计生活化的教学活动，丰富学习过程

课堂教学目标的达成终究离不开异彩纷呈的课堂教学活动。课堂教学活动是围绕教学目标，结合学情，潜心设计的一些师生互动或生生互动活动。为了调动学生参与课堂教学活动的积极性，教师要千方百计将课堂教学活动生活化。将课堂教学活动生活化，说到底，就是在教学活动中融入一些生活化的内容，而这些内容又与教学目标紧密相连。

生活化的教学活动不仅能够使得初中道德与法治课堂教学变得更加精彩纷呈，还能够使得初中道德与法治课堂教学过程变得更加丰富多彩。因此，教师要以教材教学目标为核心，以现实生活素材为支撑，设计生活化的教学活动。

以“复杂多变的关系”这部分内容为例，教师设计了这样一项生活化的分组探究活动，这项活动的内容与学生的现实生活是緊密相连的，具体如下：请同学们分组写出中国、美国、俄罗斯、日本等国家在世界舞台上的主要特征。

从本案例中可以看出，生活化的教学活动就好比是载着学生驶向教学目标的一叶扁舟。与此同时，立足于生活化的教学活动，让学生真正成为学习的主人，亲历知识生成的过程。

三、布置生活化的课后作业，巩固学习成效

及时复习是提升学习效益的一条必由之路，而课后作业又是复习的一种重要形式。让学生完成课后作业的目的，不仅在于让学生及时复习巩固相关知识，还在于让学生宽范围、深层次地理解相关知识。

为了增添课后作业的生活气息，调动学生完成课后作业的积极性，教师在设计课后作业的时候不仅要紧扣教材教学内容，紧密结合学生实际学情，还要将课后作业与学生的现实生活紧密地联系起来。如此一来，以完成这些生活化的课后作业为契机，学生就能够更深、更透、更全地理解相关内容，进而复习巩固学习的成效。

比如说，在教学人教版九年级道德与法治下册“推动和平与发展”这部分内容时，教师可以设计这样一项生活化的课后作业，即让学生借助于互联网、图书馆等途径查阅相关资料分析并列举一些推动和平与发展的典型案例。

此外，生活化的课后作业还有助于学生将道德与法治知识融入现实生活之中，让学生更进一步理解相关知识。

综上所述，创设生活化的教学情景、设计生活化的教学活动以及布置生活化的课后作业等都是将初中道德与法治学科教学生活化的有效策略。通过将初中道德与法治学科教学生活化，能够切实激发学生的学习兴趣，提升学生学以致用的能力以及提高初中道德与法治课堂教学的效益。如此，学生就能够将道德与法治知识内化于心、外化于行。

参考文献：

[1]卢自录.关于初中道德与法治生活化教学的探讨[J].神州，2017（26）：32.

[2]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：63.

编辑 谢尾合