张舒忻

摘 要：数学史是数学文化中一项非常重要的内容，亦是数学阅读材料的一部分，教师在课堂教学当中渗透数学史，不仅能激发学生的学习兴趣，更能增强学生对知识的理解，培养学生的数学素养，发展学生的数学思维能力，使学生产生文化共鸣，体会数学文化的魅力。

关键词：数学阅读;核心素养;数学史

在小学数学阅读教学过程中融入数学史元素，跨越时空的数学情境可以让学生在数学知识与数学史之间建立桥梁，将数学的冷艳美转化为有动力的数学阅读，领悟数学史的奇特、文化底蕴以及它的美丽，让其思维慢慢拓展。

一、巧用数学史之奇

洪万生教授曾给出数学史的实践技巧：利用数学家的奇闻逸事、数学概念或问题的起源以及古今中外的历史花絮等来抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，活跃课堂。例如在教学“可能性”一课时融入“狄青打胜仗”这一历史故事，建立数学与人文艺术之间的联系。

课件呈现以下阅读材料：

狄青是北宋仁宗时期有名的大将。一次，南方少数民族进攻北宋的广西一带，占领了大片土地，北宋兵将都被吓破了胆。皇帝派狄青前往征讨，狄青为了克服兵将们的害怕情绪，想出一个办法。他设立神坛，当着全体将士的面向上苍祈祷：“如果这次能打胜仗，那么我手中的100枚铜钱扔到坛上时，钱面一定朝上。”说完他随即一扔，果然100枚铜钱全部钱面朝上，将士们都认为狄青定有神明庇佑，所以在战斗中以一当百，奋勇无敌，果然打了胜仗。……