刘小红

摘 要：阅读教学是语文教学的主体，是小学语文教学的重难点，阅读不仅是学生搜集信息、处理信息，还是学生表达交流的基础，阅读教学能提高学生综合运用语言的能力和审美能力，是新课程改革的主要内容。

关键词：课堂评价;以学定教;阅读教学

小学阶段，阅读是语文教学的主体，阅读能发展语言;训练表达与交流的能力;能培养信息处理能力;能拓宽视野，提高语言应用能力和审美能力。因此，阅读是小学语文课堂教学中的重难点，占有非常重要的地位。那么如何开展行之有效的阅读活动，笔者结合教学实践经验和阅读教学方法谈谈自己浅显的看法。

一、亲历过程，自主感悟

阅读是一种个性化的行为，是一种个体活动。传统的阅读课堂注重教师支离破碎的讲解，课堂评价的标准是是否讲得面面俱到，全面透彻，学生接受了多少知识。在新课程教学中，在实施阅读教学的过程中，学生充分地和文本进行交流、对话，就会产生思想的碰撞，个人的体验也就随之产生。教师对学生独特的个人体验，即使青涩，也不能轻易否定，要尊重学生的独特体验，多交流，多引导。否则，课程标准倡导的个性化阅读就无从谈起了。如何实现个性化的阅读，首先要改变传统的教学观念。变教师满堂灌的落后的教学方式为学生自主活动、合作、探究的教学方式，转变教师的权威角色为服务、合作伙伴的角色。这样，学生在和谐、愉悦的氛围中才敢于交流，敢于表现自我，张扬个性。……