杨静怡

摘  要：导入是课堂伊始，教师为更快地引导学生进入学习状态所采用的一个教学流程。有效的导入可以引起学生注意，激发学生兴趣，带其进入课堂角色。在本文中，笔者欲结合第十届高中英语课堂教学比赛，与读者探讨高中英语公开课导入的误区和对策。

关键词：高中英语  课堂导入  英语教师

中图分类号：G633.41         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0098-03

1   引言

两年前，来自全国近30位优秀教师齐聚重庆进行了精彩的赛课。两年后，再次翻出第十届高中英语课堂教学观摩课的影碟学习，依然受益非浅，尤其是选手们的课堂导入令笔者印象深刻。

美国语言学家斯蒂芬·克拉申（1981）提出过著名的二语习得理论，其中包括情感过滤假说。根据情感过滤假说，在二语习得过程中，多种因素会影响学习者的输入，如自信心、动机和焦虑。因此，一个巧妙的导入可以吸引学生的情感关注，提高学生的兴趣，降低学习焦虑，最终达到提高学习效率和效果的作用。

2   导入

2.1 导入的概念

导入就是在课堂伊始，教师采用各种方式引导学生进入上课的状态。目前有很多关于课堂导入的定义。鲁子问（2004）认为，导入是帮助学生从复习已有知识过渡到新语言学习的转折，是学生进入新课文学习之前的新语言学习，是教师呈现新语言的活动。本研究中采用的是李森（2005）的观点，即导入为“课堂教学开始之时，教师有意识有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，为即将开展地教学活动而进行的必不可少的学生心理上和生理上的唤醒”。……