吴玉忠

[摘 要] 在初中历史教学中，若能构筑鲜明生动的学习情境，则能激发学生学习兴趣。采用情境互动式的教学方法，能提高学生的学习效率。利用文献资料能更好地展现历史，利用图片能再现场景，引导学生分析地图引发其共鸣，结合影视资料展开对比能提高学习效率。这些方法都能有效创设情境，让学生感受到历史学习的趣味性。

[关键词] 情境互动;教学策略;初中历史

在初中历史教学中，笔者发现不少学生的历史知识整体水平较低，知识呈碎片化的状态，历史思维能力也较为表面化。这影响了学生的历史学习效果。笔者在教学中巧妙展开情境教学法，利用文献资料、图片、地图、影视资料等创设情境，促使学生感受历史学习的趣味性，进而拉近学生和历史之间的距离，给学生的历史学习提供各种素材和资源，让学生的学习效果得到提升。

一、链接文献资料，原汁原味

历史情境的创设不仅要生动，而且还要讲究真实性，为了给学生构筑一个原汁原味的情境，笔者尝试给学生提供各种文献资料。首先给学生讲述了有趣而富有悬疑性的历史小故事，激发学生的阅读兴趣，然后再给学生提供与之有关的文献资料，这样，学生就能在原汁原味的史料辅助下积极地展开学习。

在指导学生学习“鸦片战争”时，有学生提出问题：“为什么林则徐会那么坚决地提出要禁烟呢？为何当时其他官员没有认识到这个问题呢？”为了让学生对虎门销烟的历史背景有充分的了解，笔者展示了林则徐上书道光皇帝要求禁烟时的奏折，并鼓励学生展开角色扮演，将其中的内容诵读出来，并展开讨论，说说林则徐是怎样看待鸦片问题的。……