戎曌

【关键词】 数学教学;电教媒体;应用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0117—01

把电教媒体引入小学数学课堂，是现代教育的必然趋势。电教媒体教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性知识。课堂上教师通过直观形象、色彩鲜明、视听并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，优化传统教学手段与现代教学手段的动态组合使用过程，从而能激发学生学习的兴趣，活跃课堂教学气氛，调动学习的积极性，减轻学生的学业负担，有效提高教学效率。下面，笔者就如何运用电教媒体优化小学数学教学，谈谈个人的几点认识。

一、有目的地填充电教内容，巧妙使用

对于任何一种新兴的教学手段，使用的方法都显得格外关键。如果教师运用的方法有失偏颇，则会容易造成物极必反的后果。所以在小学数学课堂中，教师必须将学生的接受、理解、联想、想象能力等因素考虑在内，巧妙地利用电教媒体带动课堂的飞速发展。具体而言，教师可以运用电教手段将文字转化为形象的图片介绍，让简易的图形语言代替冗杂的概念语言，进而大大降低小学数学的学习难度，有效提高教学效率。

例如，教学“矩形面积”这一概念时，教师首先要确认所有学生的脑海中是否对“矩形”这一数学概念有一个明确的定义，其次向学生阐释何为矩形的面积，即为矩形的长和宽相乘。……