季元江

【关键词】 初中;分层;走班制教学;态度;建议;问题

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0079—01

我校是2016年8月成立的一所新学校，由于生源比较复杂，导致学生个体差异明显，学生的家庭成长环境和社会成长环境差异较大。为了落实学生核心素养的发展，满足每个学生自主学习的需求，我校在传统固定班级的基础上，针对初中学生提出分层走班制教学试点。并采用随机抽样的方式对我校八年级三个不同班级的150名学生进行了问卷调查。其具体情况如下：

一、学生对待分层教学的态度

1. 态度明确，热情高涨。从调查结果来看，学生对分层教学都有了更具体而切实的认识，大多数学生对分层教学模式给予了积极的评价。在“你对当前的分层教学的态度”这一问题中，有43.47%和36.95%的学生选择了“十分喜欢”和“较喜欢”，有73.91%的家长知道并支持分层教学模式。在回答“对分层教学和课堂教学进度”时，分别有39.13%和47.82%的学生认为自己能跟上和还可以跟上，只有8%的学生认为自己跟不上。

2. 情感积极，求知欲强。在回答“分层教学课堂上的注意力”时，选择“集中”的占36.95%，选择“基本集中”的占52.17%;在回答“分层教学教学内容难易程度”时，选择“适中”的占39.13%，选择“基本适中”的占52.17%，选择“太简单，简直浪费时间”和“太难，跟不上进度”的均占4.3%。在问到“如果被分到三层班或四层班，你会介意并觉得心里不舒服吗？”时，只有9.56%的学生选择了“介意，心里很不舒服”，50%和42.60%的学生选择了“有点介意，但能接受”及“毫不介意”。这说明，学生大部分包括家长都能从情感上接受并认可这种形式。……