丁小兰

[摘 要]目前的语文课堂存在高耗低效的现象，其原因是教师眼中只有教案、方法，而唯独没有学生。因此，在教学过程中，应该引入游戏精神，以强化学生的学习主体地位，将教学内容、方式进行有效转换，促进学生探究文本理趣，让学生感受探究的乐趣、提升他们认知的深度，促进学生核心能力的不断发展。

[关键词]阅读教学;游戏精神;探究乐趣

长期以来，小学语文教学处在高耗低效的尴尬中，究其原因在于无视儿童的存在。在语文课堂上，学生总是正襟危坐，总是被迫地完成任务。教师眼中只有教案、只有方法，而唯独没有学生。鲁迅先生认为：“游戏是儿童与生俱来的天性，玩具是儿童的天使。”因此，在教学过程中，应该将学生置于一个游戏者的角色中，参与学习的全过程。只有这样，才能彰显自由的精神、人本的理念，使学生获得身心愉悦的感受，提高学生的学习能力。

一、强化学生本位，以游戏精神激发探究兴趣

游戏精神的本质在于尊重人的本位。在语文教学中，应该充分突显学生的本位。儿童原本就是天生的学习者。对已经具有一定语言积累的学生，怎样才能让一些习以为常的教材内容更好玩呢？其基本原则就是要尊重学生的原始起点。这就需要教师转变教学观念，将教学的关注点从教师 “教”的维度转向学生“学”维度，将学生在学习过程中形成的个性化体验作为课堂教学的宝贵资源，将学生认知上的偏差作为动态的教学价值，让学生在分享与碰撞的过程中达成目标，高效地完成教学任务。……