张前强

[摘 要]故事因其独特的趣味性而深受学生的喜爱，把故事引入英语教学，可以激发学生的英语学习兴趣，使他们的英语思维品质得到提高。英语教学中，教师可针对故事标题，让学生进行猜测;引导学生观察插图，领悟故事的深层意蕴;让学生与文本对话，唤醒学生的问题意识;梳理故事脉络，助力学生思考。

[关键词]小学英语;故事教学;思维品质

小学生的思维还未发展成熟，注意力不能持久，导致英语教学效率不高，针对这种情况，教师进行了积极改进。另外，学生喜欢听故事、读故事、讲故事，因为故事中有许许多多新奇的事物，有极大的想象空间。针对学生的这个特点，教师在英语课堂中进行故事教学，让学生通过故事这个媒介学习英语。故事教学法抓住了学生的兴趣点，所以学生在英语课堂上的注意力能够更持久、更集中，对思维品质的培养效果更显著。

一、针对标题，进行风暴猜测

标题是一个故事的灵魂，它是故事内容的概括。因此，在英语课堂上开展故事教学时，教师可以让学生根据标题对故事内容进行大胆猜测。这样教学，不仅可以充分调动学生学习的主动性，让他们真正融入课堂之中，而且能给学生留出充足的想象空间，挖掘学生的思维潜力。

例如，教学译林版四年级上册《I like dogs》时，教师在课前给学生分享了一个小故事《What a bad dog！》。在介绍这个故事时，教师首先借助幻灯片把这个故事的标题呈现出来，然后让学生根据故事标题对内容进行大胆猜测，并把自己对故事的猜测讲出来。……