谈静

[摘 要]在小学数学教学中，变式教学已经成为每一个教师内化于心的常规教学模式。运用具有创新意义的反转、跟进、拓展等变式技巧，引导学生自主理解概念和原理，在提升学生思维的同时提升课堂教学的创新性。

[关键词]变式教学;课堂策略;教学创新;教学设计

“中国学习者悖论”这个话题，一直是教育工作者讨论的一个热门话题，它说的是中国学生学习成绩好，但是学习环境差，教育教学方法落后，两者之间形成了矛盾和反差，这让西方很多教育研究者极为困惑。很多人进行了研究分析，想要找出原因所在，其中上海市顾泠沅先生的观点最为中肯，获得了广泛的认可。顾泠沅先生认为，中国数学教师善于运用变式教学，由浅入深、层层递进，引导学生展开自主探究，让学习真正发生。显而易见，变式教学能够根据学生的已有认知和技能，通过改变条件和结论，改变概念的非本质特征，激活学生的数学思维，引导学生抓住问题的本质和规律，拓展学生的思维空间。那么，如何进行变式教学才能够提升学生的创新思维呢？笔者根据“圆柱的认识”这一课中的教学实践，谈谈变式教学的三个应用技巧，以探究变式教学的创新之道。

一、反转常规模式，激发学生深入探究

在小学数学教学中，学生是课堂的主体，如何刺激学生的求知欲和探究热情，让学生聚焦于知识的本质和关键，是亟待每个教师解决的问题。笔者发现，在变式教学中，如果将原有的常规模式进行反转变化，就能够出其不意，倒“逼”学生聚焦问题进行思考，积极探究以期找到解决方案。……