方丽君

[摘 要]随着课程改革的深入实施，如何开发和利用数学教学中的生成性资源是教师需要着重思考与解决的问题。数学课堂中，教师应及时捕捉生成性资源并搜集学生遇到的问题和困惑，激发学生的灵感和潜能，通过合理整合、层层推进等策略，形成更有用、更创新的教学资源，从而为教学服务，真正提升教学质量和效率，让数学课堂绽放活力、呈现精彩。

[关键词]数学课堂;生成性资源;开发;利用

课堂教学是动态变化发展的过程，是学生构建认知结构的过程，具有独特性、多变性，所以随时可能会出现意外。虽然课堂上的这些意外超出教师的预期，给教师的教学带来困扰，但也给课堂教学增添了更多的可能和精彩。因此，教师在课堂中应善于捕捉和利用这些意外，把握时机，根据实际的教学情况灵活改变教学策略，将课堂上的“节外生枝”转化为更有用的教学资源，实现动态化的生成性教学，让课堂教学精彩不断。

一、巧用错误资源，指导反思总结

由于生活环境、爱好兴趣等方面的差异，学生形成不同的个性和思维方式，所以出现的错误也是多种多样的。虽然错误会对学生的学习产生一定的干扰，但也因此成为教师教学中可利用的资源，使学生通过吸取教训完善自己的认知体系，反省自己的解题思路，在辨证中提升思维能力。因此，在数学课堂中，教师应当正视学生出现的错误，及时引导学生分析、纠正错误，使学生获得正确的认知，深刻理解所学知识。……