摘 要：随着数字时代的来临，生活中各类智能型手机、平板电脑等产品改变了人类的生活习惯。身处在这个高速发展的信息时代，体育教学如何运用信息技术来完善课堂教学呢？教师可以列出课前学习单，让学生上网搜寻资料或观看影片学习，然后在体育课堂中实施分组合作学习模式，并辅以课后小组作业，进而培养学生自主学习能力，以达到体育课的教学目标，让学生养成终身运动的习惯。

关键词：信息技术;小学体育;教学质量

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.138

以笔者教学的三年级班级为例，首先，依据教育部小学阶段信息融入教学发展原则，选择基本运作概念方面的能力指标可以使用基本媒体资源和信息技术资源，也可以使用教师提供的多媒体资源来辅助学习。在社会、道德与人文议题方面的能力指标可以在网络平台或工具的辅助下，在课业上能和同侪、家人或他人分工合作。以这几项作为信息融入体育教学的主要能力指标。依据上述能力指标，要在体育课堂中实施信息教学，可选择ASSURE教学设计模式，着重于在实际教学情境下，善用多媒体工具来帮助达成教学目标，并鼓励学生互动参与。主要包含六个步骤：A：分析学习者，S：撰写学习目标，S：选择媒体与教材，U：使用方法、媒体与教材，R：激发学习者参与，E：评鉴与修正。

一、A分析学习者

首先要分析学习者的一般性、特殊性及学习风格等三方面。一般性是学习者的性别、年龄、家庭背景等因素，特殊性是学习者的先备知识与态度等方面，学习风格是指影响个人学习的心理因素。……