摘 要：我国经济不断发展，对人才培养的质量提出了更高的要求，无论在教育研究领域，还是教育教学的实践过程中，从学生核心素养的培养到发展，都成为初中语文教学的重点。培养核心素养的同时也更好地促进了学生的全面发展和健康成长，对人才的培养有着质的提升。

关键词：小组合作;农村学困生;初中语文;课堂教学;核心素养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.096

在教学实践中我们发现，小组合作学习是学生核心素养培养的良好途径，也是现阶段课堂教学的主要模式。尤其是对于农村的一些学困生，通过优化小组合作，不但能凸显学生主体性，还能让学生感受到自己的存在价值，提高学困生的自信心。初中语文课堂教学中优化小组合作学习的教学策略，就是把基础不同的学生组织到一起，互相交流，取长补短，开拓思维，打开学困生的学习思路，给他们传递更多有效的学习信息，帮助他们提高成绩，培养农村学困生对语文的学习兴趣，从而全面提高学生的语文核心素养，实现初中语文教书育人的远大目标。因此，本人想借此谈几点通过优化小组合作，在语文教学中促进农村学困生语文核心素养发展的实践认识和研究与大家分享。

一、进行科学合理的分组，促进学困生深入学习

首先，小组合作要对学生进行科学、合理的分组，让学困生有参与的机会和发表自己想法的机会，保证小组合作顺利进行的同时，也让学困生有所收获，有所进步，这是小组合作有效学习的前提。……