赵维康

摘 要：本文阐述了助力青年教师成长的具体目标、主要措施和保障办法，旨在促进青年教师在政治素质、业务能力等方面取得长足的进步，缩短适应期，加快成长步伐，实现青年教师专业化发展。

关键词：青年教师;成长;行动

中图分类号：G627           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-018-1

青年教师是学校教师队伍中的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。为提升青年教师的综合素质，促进青年教师的专业成长，有效地指导、帮助青年教师熟悉教育教学工作，提高教育教学水平，我们东桥中心小学特制定了为期三年的青年教师成长“123行动”计划。

“123行动”，是指青年教师每年要研究1个校级以上立项课题;青年教师每年要开2节教研组以上的公开课;青年教师每年至少要研读3本专著。

通过实施青年教师成长“123行动”，帮助青年教师树立正确的教育理念、掌握科学的教育方法，不断提高师德修养，不断提高班级管理水平和课堂教学能力，不断提高教育科研能力，使青年教师尽快成长为区级骨干教师，初步成为科研型教师。

一、具体目标

尽快成长为区级骨干教师，初步成为科研型教师。

1.“师德”是教师素质的核心，是教师职业理想的翅膀。青年教师应具备“四有”：有爱岗敬业的决心，有诚实守信的作风，有乐于奉献的精神，有热爱学生的心胸。

2.“师能”即教师胜任自己所承担的教育教学工作的才能。青年教师应达到“七能、六会、三落实”。

课堂教学达到“七能”：能规范编写教案，能熟练驾驭课堂，能实施课型模式，能准确说课评课，能有效巩固复习，能科学命题出卷，能经常总结反思。

班級管理达到“六会”：会班级日常管理，会布置教室环境，会主持家长议会，会与学生谈心，会进行有效家访，会组织班会活动。

个人素养达到“三落实”：“三字一话”落实，“职业规划”落实，“主动提升”落实。

二、主要措施

坐下来读书以增底气

青年教师必须要坐下来认真读书，以增底气。读书对于我们教师而言，是最基本的素养。读书，能够使教师不断增长教育智慧;读书，能实现教师的自我提升和生命的升华;读书，能使独创的方法闪耀睿智的光芒;读书，能改变教师的精神、气质和品性。

静下来思考以现灵气

教师必须静下来思考、做研究，自觉地完善自己，让自己聪明“仁慧”起来。

自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长。教师自觉地完善自己关键在于教师的自我反思;教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思;教师自身的反思就是对自身的评价和教师的自我改进，自我促进和自我发展。

教师研究与教师发展是密不可分的，教师要想发展提升，就必须要进行研究，以研促发展，同时教师发展了，也有利于教师开展研究，提升研究水平。开展课题研究有利于促进教师不断学习，不断提升理论水平。有利于教师不断思考总结自己的教学，不断提升自己的教学水平、教学能力，提高教学的有效性。

沉下来实践以成名气

青年教师要积极参加课堂教学培训，使其练好课堂教学基本功，提高课堂教学艺术。

青年教师可由校外研修、校内研修和自我研修相结合的途径达到成长目标。

1.校外研修。“校外研修”主要指外出学习、培训。

2.校内研修。“校内研修”主要是指在学校全程参与指导下，实现青年教师各方面能力的提升。

通过每月一次“说课～听课～评课”，每学年至少开设2节公开课，每学期至少听课20节，每学期出1～2份综合性试卷等措施，使青年教师提高业务能力，适应职业需要。

通过结对老教师的指导，每学期担任班主任或副班主任，熟悉班级日常工作;学习并编写班级管理计划，做好或协助做好班级组织的建设工作;全程参与或主持家长会，学习并掌握与家长沟通的技巧;参与或组织教室环境的布置;每周至少与一名学生谈心一次，每月至少跟随指导教师家访一次等安排，使青年教师能在“会教”的前提下，达到“会管”，成为班级管理的好手。

3.自我研修。教师是教育者，承担着促进青少年人格形成的重要职责，因而完善教师的自我人格，提高自身素质也非常重要。因此，青年教师每年必须研读3本专著;每两周写1篇教育随笔教学反思读书心得;每学期至少针对教育教学中的困惑进行1次专题分析总结;每学期至少撰写1篇教育教学论文。

三、保障办法

1.认真做好宣传动员工作，并对青年教师成长提出指导性意见。及时组织青年教师认真学习上级有关文件精神，指导青年教师结合个人实际，制定三年成长规划。定期召开青年教师座谈会，了解青年教师的思想、业务状况，听取他们的建议。

2.建立促进青年教师成长的评价激励机制。学校各部门将制定相应的考核激励机制，鼓励青年教师积极主动参与培训与达标考核活动，成绩突出的青年教师，优先推荐参加区级骨干教师评选。对不能切实履行成长计划的青年教师，学校领导将找其诫勉谈话。

3.具体细化的考核评价机制是促使青年教师迅速成长的有力保障。学校成立专门考核小组，负责指导督促青年教师。具体考核方法包括：自评与他评相结合、展示与竞赛相结合、规定与自选相结合、阶段考查与全面考核相结合等四个方面。

总之，我校的青年教师校本培训的目的是扶持青年教师逐步独立，帮助他们在“做中学”，在活动中提升，力求在三年的时间内迅速成长，使他们朝着合格的、优秀的、乃至科研型教师奋进。