艾勤

摘  要：《义务教育数学课程标准》强调数学教育要面向全体学生，要让每个学生都能获得不同程度的发展。在新课改背景下，小学中高年级学生的数学偏科问题成为教师关注的重点，小学阶段是学生扎实与巩固基础知识的重要阶段，尤其是中高年级数学知识的学习更是为初中初等数学学习奠定了基础。数学偏科现象的发生，不利于学生未来的学习发展。因此，这就需要教师为学生营造良好的心理与学习环境，充分激发偏科生对数学学习的兴趣，同时，通过培养偏科生的数学阅读能力、良好预习习惯和思维积极性，促进学生思维能力的提升，从而有效避免小学中高年级学生出现偏科现象，保证学生的全面健康发展。

关键词：小学数学;中高年级;偏科;教学策略

所谓偏科是指学生在学习过程中不能平衡的对待每一门学科，即某一学科比较重视，而对某些学科不重视甚至是厌烦。数学作为一门很奇怪的科目，在数学教学的过程中我们发现普遍存在一种“梯次掉队”的现象，它并不是说在小学低年级的基础打好了，到了中高年级数学就一定能学好，往往很多低年级数学成绩很好的学生，在中高年级反而开始掉队。究其根源是学生的思维能力没有打牢固。数学学习是一种思维活动的过程，越往后学习，数学越难，对学生数学思维能力的要求也就越高，如果此时学生的思维无法跟上，必然就会掉队。一旦学生掉队了，长此以往，就会逐渐地丧失对数学学习的信心，从而导致恶性循环，甚至对数学学习产生厌倦的心理，从而逐渐形成偏科的现象。……