魏永双

摘要：数学是初中教育阶段的主要学科之一，但在传统的认知里，数学作为一门理科学科，似乎蕴含的文化内涵并不深刻，这种观念是错误的。数学本身就是一种文化，它不仅仅只有各种硬性的数学概念、定理及公式，其中也蕴含着深厚的文化内涵。所以，中学数学教师在教学过程中，应当要重视对数学文化的传播，以使学生们对于数学史、数学知识、数学语言、数学思想、数学精神以及数学美产生更加深刻的认知。本文主要针对数学文化视角下的中学数学课堂教学进行了浅析，希望能给广大中学数学教师带来一点启发。

关键词：数学文化;中学数学;课堂教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-101-1

相较于某些文科学科和艺术学科来说，数学学科中的文化内涵往往不容易让人理解，甚至会让人所忽视，所以，我们常常将数学文化形容成一种"看不见的文化"。数学文化的内涵其实很丰富，同时也很理性，它虽然肉眼难见，却在人们的日常生活中处处都存在。数学文化是值得我们仰视和观望的。所以，在中学数学课堂教学中，教师应当站在数学文化视角下来看待问题，在传授学生数学知识的同时，也给学生传播数学文化。以下就联系实际来谈谈数学文化视角下的中学数学课堂教学，仅作抛砖引玉之用。

一、数学文化的内涵与特征

目前学术界关于"数学文化"尚未形成统一的、为大家所公认的定义，但就现有观点来看，普遍是将数学文化界定为"由数学家群体在认识数学世界和交流的过程中所自然形成的相对独立和稳定的社会意义网络。……