陈萍莲

摘 要：对待非正式群体，教师首先应摘下有色眼镜，针对其特殊性，用充满智慧的关怀和引导去接纳和引领。努力用真诚的关爱去化解他们与正常的大集体的隔阂，用信任和期待为他们创造为集体服务的机会，在此过程中培养他们的自信，唤醒他们对大集体的向心。引导他们把精力和注意力转移到健康有益的事情上，并且让他们在这个过程中感受到快乐、自信。巧妙运用教育智慧，爱而化之、化而用之、用而启之，不但可以顺利教育引导非正式群体的健康成长，还常常有树立标杆、促进团结等意外功效。

关键词：教育智慧;非正式群体;成长

毫无疑问，班集体中的非正式群体是特殊群体。但此“特殊”是性格、志趣、习惯、成绩等自然因素导致的自然差异，而非简单的“好”“坏”之别。只有清醒地认识到这一点，班主任才能摘下有色眼镜，才能真正以容非正式群体之量，去寻找非正式群体教育之法。

所以，对待非正式群体，班主任需要的不是另眼相待，而是另眼相爱，针对其特殊性，用充满智慧的关怀和引导，去接纳和引领。接下来，笔者就结合自己的教育实践，谈谈对非正式群体的教育方法。

一、爱而化之

笔者任教班级的其中四个女孩有一个共同的特点——爱打扮。爱美是女生的共同爱好，但这几个学生有些过度：抽屉里和书包里的镜子以及明星杂志是她们的标配。课间，她们总爱聚在一起讨论美容化妆，甚至课堂上有时也拿出镜子“顾影自怜”。……