刘硕 李欣旖 闫志利

摘要：国际文凭组织职业教育项目课程注重培养学生的创新思维、创业行为以及跨学科、跨文化意识，培养学生的国际交流能力，实现了职业教育与普通教育的结合，为学生就业创业或进入高等学府继续深造奠定了坚实的基础。借鉴国际文凭组织职业教育项目课程的经验，我国应加快中职教育的国际化、推进职业教育的终身化、注重课程改革的适应化、促进教育与产业融合化、实现质量评价的体系化。

关键词：国际文凭组织;职业教育;课程

中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2019）06-0087-05

国际文凭组织（International Baccalaureate Organization，IBO）创立于1968年，是经联合国科教文卫组织注册的非营利性教育机构，致力于培养具有国际视野、理解和尊重文化的多元性、富有人道主义精神的世界公民[1]。IBO成立以来，先后开发了大学预科项目（Diploma Programme，DP）、中学项目（Middle Years Programme，MYP）和小学项目（Primary Years Programme，PYP）课程，分别面向16～19岁、11～16岁、3～12岁学生实施，已推广到128个国家。2012年始，IBO针对16～19岁学生开发并实施了职业教育项目（Career-related Programme，CP）课程，试行4年后，在60多个国家或地区推广[2]，受到广泛赞誉。在我国积极推进创新创业教育、实施“一带一路”建设的背景下，分析IBO的CP课程特点，可为推进中等职业教育课程改革带来启示。

一、课程理念与目标

（一）课程理念

IBO 致力于培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，教育学生理解和尊重多元文化。CP课程旨在发展学生的专业能力、工作技能、批判与伦理思想、自我指导、合作精神、坚韧性和坚定性、信心与信用、关爱与反思和探究精神[3]。……