苏宇 刘海燕

摘要：分析了美国凯特琳大学半工半学的培养模式、特点，并从合作模式、社会文化背景、教学理念等方面与我国的办学机制进行了对比。凯特琳大学的成功经验，可为我国推进校企合作，尤其是职业院校、应用型本科院校转型发展提供借鉴。

关键字：校企合作;凯特琳大学;半工半读

中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2019）06-0082-05

美国凯特琳大学（Kettering University）创立于1919年，其前身为汽车职业学校、通用汽车学院、通用汽车工程与管理学院，是一所侧重于技术、工程及商学管理的私立大学。由于其历史出身是为通用公司培养人才，所以逐渐形成了其独特的工学结合的教学体系。

根据美国联邦政府公布的四年制大学计分卡排名，凯特琳大学多个学科进入全美前三名，被誉为汽车工业界的“西点军校”。

一、 模式与机制

（一）模式特点

一直以来，凯特琳大学的教学一直秉承其创始人查尔斯·凯特琳先生的理念“搞工程教育不能像培养音乐人才那样连续四年实践中学，也不能全靠教科书理论学习，而是要理论学习与实践必须结合起来”[1]。其实践与理论高度结合的模式特点包括：

1.校企合作下的学生半工半学

凯特琳大学全年分四个学期，每三个月为一个学期，学生在校学习与在企业全职工作的时间安排在四个学期交替进行。学生入学后就会被分为A和B两组，当A组学生在校课堂学习时，B组学生在公司带薪全日工作，在一个学期结束后，B组学生回学校进行课堂学习，A组学生在公司带薪全日工作，如表1所示[2-3]。……