胡加威 徐明杰

摘  要：本文以体育教师引导中小学生培养终身体育为目标，在PCK视域下解析中小学生体育教师在引导学生树立终身体育观念中出现的主要问题，并提出体育教师在教学过程中如何引导终身体育的改变路径，以增强体育教学效果。并提出在体育教师如何提高对PCK理论的强化学习和理解研究，以达到提高中小学生体育教师的教学能力，让学生真正热爱体育，改变现有生活状态，打造以体育锻炼为目标的精彩人生。为中国中小学体育作出微小贡献，为中国实现伟大复兴梦提供坚实体魄后盾支持，为全民健身奠定良好的基础。

关键词：PCK  体育教师  终身体育  中小学生

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0138-02

1  PCK的发展及其内涵

PCK为“教师的个人教学经验、教师的学科内容知识和教育学的特殊整合”。80年代以来国内学者特别强调了学科知识对提高教学成效和促进学生理解的重要作用。在21世纪的今天为了促进有效教学，提高体育教师的教学效果，引导学生对体育产生浓厚兴趣，所以PCK的研究热度和意义仍居高不下。所以，教师必须拥有所教学科的具体知识，还应该将直接本身的学科知识转化成易于学生理解的表征形式和知识。

2  中小学体育教师对引导学生终身体育出现的主要问题

2.1 体育教师对PCK理论学习的缺失，无法完全理解PCK对教学的指导意义

我国的中小体育教师对PCK理论并没有进行系统的学习。所以各学校的的体育教师只注重教学，而并非真正的学科知识和教学知识充分的联系在一起。……