黄艳军

摘  要：随着社会的发展，我国大学体育教学引入了俱乐部教学模式，但是在实际运用中，体育俱乐部教学出现了一些问题，因此，在自组织理论视角下，对大学体育俱乐部教学进行改革势在必行。本文阐述了大学体育俱乐部教学具备自组织的特点，我国大学体育俱乐部教学模式中存在的问题及俱乐部教学模式的改革措施，希望对我国大学体育教育提供借鉴。

关键词：自组织理论  大学  体育俱乐部  教学改革

中图分类号：G806                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0109-02

1  大学体育俱乐部教学具备自组织的特点

1.1 开放性特点

自组织理论开放性要求系统与外界环境进行连续的交换，其中包括物质、能量及信息[1]。大学体育俱乐部教学具有开放性的特点，教学内容包括足球、羽毛球、健美操等多种项目，且伴随着社会的发展，体育项目还会不断增加。

1.2 非线性特点

非线性特点即不具备均匀性或者叠加性的特点。在体育教学中，教师与学生、师生与教学内容、教学内容与教学方法都具备非线性的特点。体育教学是有方法的，但是没有固定方法，要依据教学实际运用教学方法。

1.3 涨落特点

涨落即系统内的波动，大学体育俱乐部教学中存在着很多涨落，例如师生间的交流、学生的行为等。

1.4 协同性的特点

协同性即系统内互相影响、互相协作的关系。大学体育俱乐部的教学通过分组，小组合作的方式进行学习，目的就是通过小组学习，培养学生的协作能力。

2  我国……