朱兵

【摘要】在农村，小学学科教学口语教学并不到位，这一方面在于农村小学生性格内向，口语交际能力差，再一方面也说明教师的口语教学可拓展能力不强，无法为学生带来较好的口语学习体验。本文中简单介绍了农村小学生口语交际能力培养的发展现状，并着重介绍了几种农村小学生口语交际能力的培养方法。

【关键词】口语交际能力;农村小学生;教学发展现状;情境创设

农村小学语文教学开展不够全面，这导致农村小学生在多个方面学习无法到位，表现能力严重不足。就以小学口语教学为例，客观讲其超出了课本教材范围，教学灵活性较大，所以教师在该方面教学指引与优化方面做得并不到位，所能提供的教学支持也颇为不足。

一、农村小学生口语交际教学现状

农村小学生口语交际教学表现乏力，本文认为其问题存在于3个方面：首先，学生本身对于口语交际并不感兴趣。农村小学生大部分性格表现内向，这主要和他们的家庭教育有关，因为其中存在大部分的单亲、留守儿童，他们从小缺乏来自家庭的父母之爱，所以性格表现怪异，往往缺乏良好的对外交际欲望，内心十分封闭，行为十分拘谨，甚至会出现语无伦次的情况。

其次，教师问题也是同样存在的。因为受到了应试教育的严重影响，农村小学语文教师在口语交际教学操作方面往往不够规范，教学方法应用更是单一且不到位。再一点就是教师本身对于口语教学不够重视，往往对口语课应付了事，而由于农村语文教师自身能力上的缺陷，所以无法为学生呈现出更加灵活和多样的教法，导致整个教学过程相当乏力。……