孙微微

[摘要]在新课程改革的背景下，语文教师在古诗教学中应不断更新教学理念，摒弃传统的讲解式教学方法。在课堂教学中，教师可以以“五步教学法”为依托，以学生为主体，引导学生入情入境，体会诗的意境美;引导学生咬文嚼字，推敲品析古诗的语言美;指导学生反复吟咏，领悟感受诗人所要表达的情感。

[关键词]小学语文;古诗词;“五步教学法”

我国五千年的文化是一座巨大的文化宝库，可谓光辉灿烂，古诗词更是这座宝库中一颗璀璨的明珠。学习古代诗词，对于继承祖国优秀文化遗产，培养少年儿童的思想情操和良好的文学素养，有着十分重要的意义。

在多年的语文教学实践中，我经过不断探索，总结出古诗“五步教学法”，即知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情和拓诗文，取得了较为显著的效果。

一、知诗人

古诗大多都是诗人在特定的环境或经历下有感而发写下的，所以，學习古诗不能单一地理解诗句的意思、领悟诗的情感。在初读的时候，可以引领学生了解诗人及古诗的写作背景。例如，在学习《游子吟》时，除了让学生了解作者孟郊的生平简历之外，还可以向学生提供一些对理解诗句、体会情感有益的信息。如孟郊一生漂泊无依，贫困潦倒，年近五十才中进士，得到了一个溧阳县尉的卑职，便将母亲接来住。大半生母子相依的清贫生活，让他感受到了母爱的深沉与伟大。这首诗就写于此时。在此基础上，学生再读这首诗，自然能够加深对课文中蕴含情感的理解。……