向阳

[摘要]急危重症护理学是一门综合性、应用性学科，临床实践性很强，内容涉及面广。PBL教学法能够培养学生自主学习、解决问题的能力。因此，在高职院校急危重症护理学课程中应用PBL教学法，对培养护理专业学生批判性思维能力具有十分重要的意义。本文以安康职业技术学院高职护理专业2017级1班和2班161名学生为研究对象，将其随机分为实验组1班（81人）和对照组2班（80人），干预时间为一学期18周，分别在干预前后让两组学生填写中文版批判性思维能力测量表（CTDI-CV）。通过分析调查结果得知：1.干预前从总分和7个维度对两组进行对比均无统计学差异（P>0.05），总分在210至280分之间，各维度得分都在40分以内。2.干预后实验组总分高于对照组（p<0.01），各维度得分除寻找真相和认知成熟度没有统计学差异（p>0.05）外，其他得分实验组都高于对照组（p<0.05），两组总分仍然低于280分，实验组有3个维度低于40分，对照组有5个维度低于4C分。3.实验组干预后总分高于干预前（P<0.01）;干预后各维度得分都高于干预前（P<0.05）。4.对照组干预后总分高于干预前（P<0.01），维度得分除系统化能力和认知成熟度没有统计学差异（P>0.05）外，另外5个维度干预后都高于干预前（P<0.01）。

[关键词]PBL教学法 急危重症护理学 教学方法 批判性思维

PBL教学法是以问题为基础，以学生为主导，通过教师设置问题情景引导学生利用已有的知识主动地去探究和解决问题，培养学生自主学习、解决问题能力的教学方法。批判性思维是指个体在面对复杂情景时，能灵活应用已有知识，接受不同的观点，进行反思、分析、论证推理，最终做出正确识别、判断和取舍的一种思维能力或思维特征，这种思维能力在护士面对临床工作动态发展的复杂问题进行有目的的自我调控、判断、推理，做出正确反思和抉择时极为重要。而急危重症护理学是一门综合性、应用性学科，臨床实践性很强，内容涉及面又广，需要注重临床实际能力的培养。因……