黄凯　郦文忠　熊铁军　周聪颖

摘 要：本文通过对应用物理学专业学生自主学习及其激励因素进行实证分析，提出采用有效的激励方法和手段，挖掘学生学习潜力，调动和发挥学生学习的自主性、能动性和创造性的自主学习激励机制。分析“创新班”条件下的自主学习激励机制在学生自主学习能力培养中的作用，反思我校应用物理学专业学生自主学习习惯的培养问题，并提出相应的解决方案。

关键词：自主学习 激励 培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）03（c）-0191-02

Abstract： This paper empirically analyzes the self-learning and motivational factors of applied physics students， and proposes effective incentive methods and methods to explore students' learning potential， mobilize and give full play to students' autonomy， initiative and creative self-learning incentive mechanism. Analyze the role of self-learning incentive mechanism under the condition of "innovation class" in the cultivation of students' self-learning ability， reflect on the cultivation of students' self-learning habits in applied physics， and propose corresponding solutions.

Key Words： Self-directed learning； Motivation； Training

社會的快速发展，促使传统教学方法已不再适应学生的学习。特别是科技的急速发展，迫使应用物理学、电子信息、电子电力技术等理、工科专业亟待进行教学方法改革[1]。“创新班”的创立，是培养学生自主学习激励机制的最佳方式。传统的教学方式，容易固化学生的学习思维，使其很难认识到主动学习、借助多媒体手段、建立交互式学习等学习方式的重要性，导致学生自主学习意识缺乏以及学习策略单一等问题[2]。自主学习激励机制是采用有效的激励方法和手段，挖掘学生的潜力，调动和发挥学生学习的自主性、能动性和创造性的机制。随着信息时代的到来，提高自主学习意识、培养自主学习能力、养成终身学习习惯迫在眉睫[3]。

1 我校应用物理学专业学生学习现状分析

近年来，我国高校教育改革力度逐年加大，但是大学生的学习情况仍然存在诸多问题。我校应用物理学专业成立已十几年，历届学生都存在以下几方面的学习问题：