杨蕾

【摘 要】中职院校的英语课程教学中，运用雨课堂技术实现混合式教学，能够有效地整合教学资源，进而提升课堂教学效果。同时，雨课堂的数据分析技术能够将学生的学习状态进行统计以及分析，教师可以根据数据结果及时调整课堂教学方案。本文对基于雨课堂中职英语混合式教学工作，进行了研究以及分析。本文介绍了基于雨课堂中职英语混合式教学的设计内容，并结合教学实践提出了基于雨课堂中职英语混合式教学的应用措施。

【关键词】雨课堂；中职英语；混合式教学

混合式教学主要是指将传统课堂教学模式与互联网技术进行融合，进而提高课程教学效果。中职英语课程教学过程中，运用混合式教学模式不仅能够充分发挥教师的引导作用，同时也能够调动学生学习的积极性以及主动性。而雨课堂主要是指运用大数据以及云计算等相关技术，让英语教师全面了解课堂的教学进度以及效果，并根据统计结果及时调整教学方案。雨课堂能够实现更多的学习模式，能够让学生体验到更加高效的课堂教学。

一、基于雨课堂中职英语混合式教学的设计内容

教师要做好教学资源的整合，设计科学合理的教学内容安排。中职院校的英语课程是大部分在校生的必修课，然而由于学生日常生活中运用英语的机会比较少，所以很多学生并不重视英语课程的学习。同时，英语教师的课堂教学模式较为固定、死板，使得课堂教学效果并不理想。所以，教师可以整合不同类型的教学资源，运用视频、音频以及动画等网络资源进行教学内容设计。比如：英语课程教学内容中，教师可以运用网络资源进行课堂教学，并运用雨课堂推送相关的知识。基于雨课堂的中职英语混合式教学模式的运用，能够提高英语知识的实用性，进而激发学生学习英语知识的兴趣，也能够让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握更多的英语知识。

中职英语课程的教学目的不仅要求学生能够掌握英语知识，更重要的是能够在实际交流中运用英语。所以，英语教师实施课堂教学过程中，要做好课堂实践训练，帮助学生将英语知识转化为实践技能。雨课堂能够在一定程度上扩展课堂教学内容，从而提高课堂的教学效果。

二、基于雨课堂中职英语混合式教学的应用措施

1.建立较为稳定的混合式教学网络，确保英语教学活动的顺利实施。英语教师运用雨课堂的混合式教学模式时，如果运用的网络不流畅，那么可能会出现播放卡顿的状况，进而对课堂教学活动产生不良影响。所以，中职院校要运用雨课堂实施混合式教学，首先必须建立较为稳定的教学网络，确保网络运行的畅通。学生能够及时接受教师推送的英语学习信息，才能够实现随时随地进行英语知识的学习。

2.实施差异化的教学设计，满足不同学生的学习需求。中职院校的学生英语基础以及学习能力差异较大，同时自主学习能力较弱。所以，教师要根据中职学生的学习特点，设计差异化的教学方案。在课堂教学过程中，教师可以选用诙谐幽默的例子进行英语知识教学，并播放学生感兴趣的英文电影。而且，教师根据课程内容设计更为有效的教学方式，比如：故事性较强的文章可以通过角色扮演的方式学习。中职英语运用雨课堂实施混合式教学时，并不能够运用微信教学完全取代传统教学模式，而是作为一项辅助的教学方式。因此，在课程教学过程中，教师要重视教学内容与互联网技术地融合，而不能够只关注互联网技术的更新。

3.建立交互式的教学情境，提高学生的课堂参与程度。中职院校实施英语课程教学时，要充分发挥学生的主体作用，围绕学生设计科学合理的教学方案。所以，基于雨课堂的混合式教学模式，要凸显学生的创新性以及教师的引导作用。雨课堂主要是运用以信息技术为教学工具，将教学资源进行整合并传达给学校的教师和学生。如果只是通过教师进行课堂教学，而缺少课堂教学互动与反馈，那么课堂教学效果必然受到影响。雨课堂能够实现定制化教学模式，为学生设计个性化以及差异化的学习内容。同时，教师对学生进行及时的评价以及指导，也能够调动学生学习英语知识的积极性和主动性。课堂教学过程中，建立交互式的教学情境也能够使得教师及时了解学生的学习状态，进而及时正确地调整教学方案。教师要全面了解雨课堂的教学功能，并运用各项功能提高学生的课堂参与程度。

三、总结

基于雨课堂的中职英语混合式教学的运用，使得英语教师的管理以及指导工作渗透到教学环节中，从而有效地提高师生之间的交流以及沟通，进而提高学生的学习积极性以及课程教学效果。运用雨课堂技术能够扩展英语知识的教学资源，能够丰富课程教学内容。然而，雨课堂在实际运用过程中，可能产生各种问题或者漏洞，这就要求教师能够根据实践经验不断优化雨课堂的教学功能。雨课堂混合式教学模式的运用过程中，也要求教师不仅要重视专业知识的提升，同时必要及时了解雨课堂的相关知识。

【参考文献】

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[3]付蕊，王晓琳，崔海英.雨课堂在大学英语翻转课堂中教学实践[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（6）.