摘要：留守儿童问题导致的社会问题日益突出，幼儿园要善于具体问题具体分析，针对现实问题制定出更好的教育策略，从而实现家园共育效果的最大化。

关键词：留守儿童;家园共育;教育策略

在城市化大背景下，农村大量的青壮年劳动力涌入城市，这样就直接导致了大批农村留守儿童这样一个特殊的群体，他们正处于成长发育的关键期，最渴望得到父母情感上的关爱和呵护，却因为长期的分居两地导致亲子关系生疏，留守儿童的道德、行为问题日益严重，为农村幼儿园教育带来了新的社会问题。儿童教育向来是关乎国家未来的大事，面对数量庞大的留守儿童问题，幼儿园要针对现实情况，具体问题具体分析，利用自己的专业知识与家长一起共同制定出具有实效性的教育策略。

一、 强化家庭教育功能，向监护人介绍正确的教育方法

家长是学生的第一任教师，家庭教育是我国教育体系中不可或缺的重要一环。在幼儿时期，家长的言行举止对学生的影响是持续一生的，留守儿童面临的家庭环境是父母双方或一方长期外出、隔代监护等，祖父母对幼儿的娇惯或亲子沟通不畅使幼儿得不到心灵上的抚慰，才会导致留守儿童的心理问题，所以要强化家庭教育功能，幼儿园教师要通过电话、视频、家长课堂等形式宣讲正确的儿童教育方法。

（一） 正面示范引导良好行为

农村家长或祖辈监护人由于文化水平的原因，他们在孩子教育问题中常常追求短期效果，而忽视对儿童的长期心理影响，在教育幼儿的过程中嘴上一套，做事是另一套，或者对幼儿实施连蒙带骗、威逼利诱让儿童在行为上就范，而不注重对儿童良好行为习惯的培养。亲子关系紧张和沟通不畅的原因大多是家长在儿童面前没有对儿童进行正面引导，使得儿童不知道如何与家长沟通。儿童教育之初，真的就像一张白纸一样，家长的言传身教、正面示范可以给儿童一个可以模仿的行为模板，教给他们什么是有教养的行为，让他们与家长或监护人建立信任的心理联结，避免认识上的双重标准，从而增强亲子关系，一个好的亲子关系，即使隔着屏幕，通过打电话和视频也能很好地进行沟通。比如，监护人要培养幼儿的用餐礼仪，饭前便后要洗手，吃饭前要引导幼儿一起摆桌子，摆碗筷，饭后一起收拾卫生;监护要注意用身体力行教育幼儿遵守交通规则，与幼儿一起过马路时要“走人行横道，红灯停绿灯行，平时靠边走，遇到车辆要靠边站立看着车辆驶过再走”;监护人要注意培养幼儿的行为习惯，从哪里拿的东西，用完以后放回原处等。

（二） 用行为后果分析道理

当父母或监护人给孩子做出了正确的示范和行为规则之后，有的幼儿却依然我行我素，这时，家长经常会采用棍棒教育，结果导致幼儿的被迫顺从或逆反心理，这时，监护人要善于抓住教育时机，给幼儿分析道理，让他们明白自己行为的过错。例如，经常有小朋友不尊重他人的劳动成果，经常把自己的玩具扔得满屋子都是，这时监护人要在安全范围内让幼儿认识到自己行为对他人的影响，当他把自己的玩具扔得到处都是，晚上奶奶上厕所，没看清路上的玩具，结果不小心绊倒摔伤了。这时，要尽量弄得声音大些，让孩子看到自己的行为后果，事实上他的行为为他人带来了伤害，他就会对自己的行为进行反思，下次就学会了用完的东西要放回原处。

二、 家园共育，保持教育目标的一致性

现实生活中，很多家长和监护人对幼儿园教育很依赖，认为“我把孩子放在幼儿园，教育责任就由幼儿园负责”，当幼儿回家后的行为举止有让家长不满意的地方时，就责怪幼儿园教育没有成果，却没有意识到自己对孩子的溺爱和放纵。幼儿在幼儿园的时间是有限的，幼儿园教育也只是一个行为规范教育，需要幼儿的意志力的配合，长期坚持好的行为方式，才能养成好的行为习惯。正所谓“师傅领进门，修行在个人”，在幼儿教育上也是一样的，幼儿在幼儿园学会了自己穿衣，而在日常的生活中，监护人却因为孩子自己穿衣太慢或穿不好，就自己包办了，结果剥夺了孩子成长的机会。所以家园共育非常重要，如果家长不清楚或不了解幼儿园的教育目标，那么就会导致幼儿在家里和在园里两种表现的双重性格。

三、 创造交流平台，分享家长的教育经验

幼儿园的教育内容和教育目标要实时与家长分享，创造一个顺畅的交流平台，比如通过家长会、幼儿园开放日、亲子活动、专题论谈等形式，调动起家长和监护人教育孩子的积极性，幼儿园也要随时欢迎家长就儿童教育问题提出自己的疑惑，从而与教师或其他家长共同探讨出有效的教育方法，互相取长补短。学校教育的一大优势就是可以拓宽幼儿的交往面，一个班级二十多个孩子就有二十多个学习榜样，同样，建立家长交流平台，也可以拓宽家庭教育的参照体系，每个家长都将自己成功的教育经验进行分享，就有二十多个家庭教育样本，让监护人都能在平台上找出自己教育的短板，及时做出有效的弥补。比如，有的家长注重孩子的体育锻炼，他就分享自己带领孩子日常锻炼的方式，对那些孩子瘦弱而又不采取措施的家长就可以起到督促作用;有的家长注重培养孩子的自理能力，他就分享孩子的劳动成果，让其他家长不再以孩子太小做不了为借口原谅自己的不作为。

学校教育、家庭教育在儿童的成长过程中都发挥着重要的作用，留守儿童问题是客观存在的，但是不能因这些客观因素而放松对儿童可能产生一生影响的家庭教育，幼儿园教师通过各种渠道调动起家长育儿的积极性，才能使家园共育产生事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陳晓霞.农村幼儿园家园共育存在的问题及对策研究——以会东县为例[J].电脑迷，2018（7）：169.

[2]孙维金，范晓杰.整合家长资源，促进家园共育[J].贵州教育，2018（5）：30-31.

作者简介：

邹林翠，湖北省咸宁市，湖北省咸宁市嘉鱼县簰洲湾镇中心幼儿园。