摘要：如今，随着新课改的不断推行，素质教育已经成为初中教育教学工作中的重点。对于中学生综合素质的培养，应该渗透到初中各类学科的教学活动中，不仅要加强文化知识的学习，更要注重优秀精神品质的塑造。比如在初中音乐教学中，合理应用小组合作学习的教学模式，对培养中学生的团结精神与合作意识都有极大帮助。由此，本文将对初中音乐教学中小组合作学习的意义及应用展开分析，探讨出相应的优化措施。

关键词：初中;音乐教学;小组合作;应用

初中阶段的音乐教学是培养中学生音乐思维与情感的重要手段，如果在其教学过程中合理采用小组合作的形式来开展音乐学习，不仅有助于加强中学生的团队合作精神，还能促进教师与学生之间的交流与互动，从而让教师进一步了解学生的音乐学习情况，并针对学习问题改善教学方法，最终有效提升中学生们音乐学习的质量。

一、 初中音乐教学中应用小组合作学习模式的重要意义

（一） 有助于加强师生间的交流，培养学生的音乐核心素养

在初中音乐教学中通过应用小组合作学习模式，不但为师生之间提供了合作与交流的机会，增进了感情，进一步加强了相互之间的了解，还对培养中学生的音乐思维与音乐情感等有着极大的帮助。在小组合作的形式中学习音乐，音乐课堂也逐渐变得更加轻松愉悦，这样平等的课堂氛围不仅有利于激发中学生对学习音乐知识的热情和积极性，还能为中学生构建正确的音乐学习态度，从而发挥出他们自主学习音乐的能力。

（二） 有助于加强学生的团队精神与合作意识，培养综合素养

应用小组合作学习模式的主要目的是为了在初中音乐教学过程中加强对中学生综合素質能力的培养。通过对学生进行分组，让学生们在音乐课堂中对学习的音乐知识及时进行交流讨论，合作学习。不仅能体现出新课程改革中以学生为主体的教学理念，还能促进同学之间相互尊重，相互团结的精神品质。与此同时，在这样和谐的音乐教学环境中学习，对中学生的身心健康发展也有极大的帮助。

二、 初中音乐教学中的小组合作学习模式的应用策略

初中音乐教学主要是为了培养中学生良好的音乐素养，让学生们从小形成好的乐感。在新课改的背景下，小组合作的学习模式已经在初中各类学科的教学活动中得到了广泛应用。现阶段，初中音乐教学过程中也开始逐渐重视对小组合作学习模式的应用。

（一） 合理进行小组分配

音乐教学中，应用小组合作学习模式时，教师在组员分配方面需要注重分配的科学性与合理性。在实际的分组过程中，为了更好的发挥小组合作学习模式的效用，教师应该更加充分地了解每一位学生的特征。例如，在初一音乐教材《学吹竖笛》的教学中，教师就可以根据学生们的性别、性格以及竖笛吹奏水平来分配，尽可能保证各小组的综合水平都在同一层面，并且各组中都能有一到两个吹奏水平较强的学生，由此实现组员之间相互帮扶的作用。通过教师对竖笛相关知识的讲解，各小组可以在自行练习中互相找出吹奏的问题，并在教师的指导下合作探讨竖笛吹奏的技巧，积极帮扶小组内吹奏水平较差的同学，从而达到共同进步的目的。另外，分组过程中教师应避免随机分配或学生自行选择的方式，以免因组员之间比较熟悉或性格差异大而造成课堂秩序混乱、教学效果下降等现象。通过学生之间形成互补，营造出良好的学习氛围，才能让各小组成员均衡发展，从而提升音乐学习的效果。

（二） 增强团结合作的意识

当教师完成分组工作后，要想小组合作学习模式更好的渗透到音乐教学中，就必须进一步增强学生们团结合作的意识。例如，在学习初一教材《歌唱祖国》时，音乐教师则可以采用小组合唱比赛的形式来开展课程。当学生在教师的带领下基本掌握歌唱技巧后，再给予各小组充分的练习时间，只有让学生们为了共同的目标，积极、自主的参与到小组歌唱练习中，才能让他们真正接受和融入到小组合作学习中，从而达成对音乐的共识。最后通过各小组的不断练习，顺利开展小组合唱比赛，让学生们用自己的努力为小组增添荣誉。通过这种小组合作学习的形式，让学生们小至班级大至学校、国家，都能具备团结合作的意识。

（三） 归纳总结讨论结果

小组合作学习中对音乐知识有了交流讨论自然就有结果。例如，按照音乐教材要求开展“学习测评”时，教师可以在学期末利用课堂时间让各小组对组内成员一学期的音乐课程学习情况进行讨论，并由小组代表进行总结汇报，教师再结合自己日常的观察进行评价和指正。对于表现优秀的小组给予鼓励，而对于表现较差的同学则给予正确的指导建议，这样不仅能促进表现优秀的学生对音乐学习的积极性，还能帮助表现不足的小组对音乐学习充满信心，促进班集体的共同成长，共同进步。

三、 结语

总之，合理应用小组合作学习模式对初中音乐教学来说具有十分重要的意义。不仅满足了将学生作为教学主体的先进教学观念，还能有效体现现阶段以素质教育为重点的教学要求。同时，对提高音乐教学效果，提升中学生的音乐素养，培养他们团结合作的精神品质都有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]蒋宏兰.初中音乐教学中小组合作学习模式的探究[J].新课程研究，2017（9）：127-128.

[2]唐丽霞.在合作与探究中进步——简析初中音乐教学中的小组合作学习[J].艺术评鉴，2017（6）：72-73.

[3]宋洁.浅谈初中音乐小组合作学习方法研究[J].中华少年，2017.

作者简介：

邹哲婉，浙江省台州市，浙江省台州市双语学校。