何勇

【摘 要】本文论述翻转课堂教学“创建教学视频—发布任务—知识内化—阶段测试—总结梳理”五个步骤，探讨翻转课堂在中职数学教学的实践应用，以提高教学质量。

【关键词】中职数学 翻转课堂 应用路径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0059-03

翻转课堂已成为世界各国教育系统重点推崇的教学模式之一，加拿大著名杂志《环球邮报》在 2011 年把这种教学模式评为影响课堂教学的重要技术变革。在我国教育界，翻转课堂教学模式也得到了广泛关注和认可。翻转课堂是教师利用信息化手段，提供以教学视频为主要形式的学习资源，让学生在上课前观看和学习教学视频等，在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的教育模式。为了更好地适应职业教育教学改革与发展的需要，助推信息技术为课堂教学服务，促进信息化教学与教育教学深度融合，必须构建中职数学教学新模式。本文在建构主义学习理论指导下，对翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用方法进行探讨。

一、翻转课堂教学模式在中职数学教学中应用的方法

建构主义学习理论认为，学习是引导学生从原有经验出发，生长建构起新的经验。建构主义的教学观使教师的角色从“领导者”“权威”变成了“引导者”。学生从“接受者”“附庸”变成了“主体”。学生的需要在这种教学观中被重视起来，教师只是扮演协助的角色。

目前国内外对翻转课堂教学模式已有较多的研究，从中职学生学习特点出发，将激发学生学习动机和体验学习成功有机融合，依据“激发兴趣、任务导向、考核激励、体验成功”的路径来设计以保持学生学习兴趣。……