文卫 谭伟美

【摘 要】本文针对职业教育课堂教学中教学内容針对性不强、信息化教学手段应用欠合理、课程与职业素养融合度不高等问题，论述利用信息化教学手段改革课堂教学模式，从“动画导学，初获新知—景别讲解，巩固新知—镜头拍摄，初步探究—镜头衔接，深入探究—视频制作，成果输出—展示成果，评价吸收—任务拓展，巩固提高”等步骤实施教学，提升教学效果，让学生形成良好的职业素养。

【关键词】信息化教学 职业教育 课堂教学 有效课堂 职业素养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0020-03

教育的信息化水平是一个国家和地区教育水平发展情况的重要标志，充分利用信息技术手段，是实现教育现代化和提高教育质量的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确指出，“强化信息化技术应用，提高教师应用信息技术水平”。《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》也指出，要“着重推进信息技术与教育的全面深度融合，变革教育理念、模式与方法，支撑教育创新发展”。本文以2017 年广西职业院校信息化教学大赛中职组信息化教学设计比赛获奖作品《不同景别镜头的拍摄和衔接——〈奋斗的青春最美丽〉微视频制作》在课堂教学中的应用为例，探讨如何利用信息化教学手段改革课堂教学模式。

一、职业教育课堂教学现状分析

第一，教学内容的针对性不强，忽视了学生的个性发展。课程所使用的教材囊括的知识点较多，面向的教学对象来自全国各地，是一个十分庞大的群体，因此教材编写者制定教学目标时只能进行简单的一般性分析，针对的只是一般教学对象。……