乔利荣

【摘要】将学生的“数感”培养以阶段性划分，更具有针对性，笔者根据每一阶段学生的不同特点进行分层研究，并结合多年实践经验，旨在培养小学生的数感，提高其对数字的敏感度.

【关键词】小学数学;数感培养;教学实践

学生对数字的敏感程度是随着年龄的增加呈现递增趋势的，学生的估算、数形辨析、想象思维等能力是通过后天学习形成的.每个年龄阶段的学生在数字的敏感程度上都具有不同的表现，因此，教师在培养数感时，要多采取动手实践的手段来培养学生的数感;要充分认识到估算在培养小学生数感过程中的重要性;利用直观的图像、表格等图形表征培养学生的数感;通过形象思维的引导培养学生的数感.

一、估算教学，培养小学数学“数感”

估算在实际生活中的应用相当广泛，可以说是生活中、学习中和工作中不可或缺的一项技能，在数学的学习中属于较为初级的数字应用阶段，因此，在培养学生运算能力和计算基础的同时，更要加大力度培养学生的数字敏感度，换言之就是估算能力，合理地估算能够对事物进行判断和预测，有效地帮助学生养成自主学习能力和自主思考能力，提高学生的数字协调性，使其得到稳健发展.

例如，在学习“口算和估算”（苏教版）时，教师可以首先引入一个生活情境，一年一度的“我是神笔马良”活动就要开始了，教师紧锣密鼓地准备着参赛工具，在商场买画具花费568元，其他用具（奖品等）花费308元，正赶上商场打折，满800打9.5折，估算一下是否能享受9.5折优惠？……