林来红

摘要以“细胞中的能量通货——ATP”一节为例，通过小组讨论，利用教材资源，分析相关资料，绘制思维导图，渗透归纳和概括、批判性思、演绎与推理、严谨性思维、构建模型等科学思维。

关键词 科学思维 生物复习 教学策略

中图分类号G633.91 文献标志码B

1问题提出

生物学科是一门自然学科。生物学课程期待学生主动参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯。

观察近几年的全国卷生物试题会发现，试题中涉及的知识点大多是教材的主干知识。而考生的失分往往是因为对基本概念和原理理解不深或“懂了”，但表达缺乏准确性、严谨性和针对性。由此说明，很多学生的科学思维较欠缺。所以，教师在重视基础知识的同时，应注意将某些问题进行适当的拓展深入，从而提高学生综合分析能力和理解能力。在平时复习时，尤其要加强表达能力、推理能力、应用所学知识分析解决问题能力等方面的培养。

2培养科学思维的课堂教学策略

“细胞中的能量通货——ATP”这节内容在考试大纲中的要求是：理解ATP在能量代谢中的作用和其他知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。近几年高考中选择题和非选择题均有出现过与ATP知识相关的内容。如2016全国卷I第四题结合神经调节和有氧呼吸考查了ATP在细胞代谢中的作用;2016年全国卷I非选择题第29题结合放射性同位素技术和DNA原料的内容，主要围绕ATP结构与功能考查获取信息和推理能力;2017年全国卷Ⅱ第29题考查ATP合成过程;2018年全国卷I选择题第一题结合光合作用考查ATP合成过程。……