尹明顺 金丹

课堂教学目标是由教师和学生共同完成的，教师是主导，学生是主体。好的课堂导入有利于发挥学生的主体作用，让学生因教育而丰富生命，让教师因教育而体验快乐。

1导入主体与导入方式

课堂教学导入主体可以为学生、教师或师生，采用多种方式切换进行，让生物课堂更美丽。

1.1导入主体为学生，让课堂凸显生命的魅力

说起课堂导入环节，似乎就是教师的事。授课教师事先布好“局”，引导学生往“局”里钻。教师采用这种导入方式，学生被动地接受知识，对于新知求知欲望不强。如何改变这种现象？教师可以把部分课堂导入还给学生，由学生导入新课。但是学生缺乏对新知的生活经验和原认知，这时教师可以把课堂导入延伸到课外完成——课前收集资料活动。学生参加课外实践活动和课前探究活动，由活动产生新的生活经验、新的困惑、新的表现欲望，带着问题和学习的需要走入课堂。生命教育作为教育的价值追求，首要的意义在于对学生的尊重，尊重学生就意味着尊重学生的需要，满足学生的需要。

1.1.1展示课前收集的资料导入新课，满足学生获得认可与欣赏的需要

如今是知识大爆炸时代，信息来源越来越多，学生可以通过网络、书籍、他人生活经验等多种渠道获得相应的资料。开学初，教师可以根据教材内容，为班级每名学生布置1个与教学内容相关的任务，要求学生用2周时间完成，以文档、PPT、视频、图片等格式上交，上交时写好姓名、班级。……