陈倩倩

【摘要】在我国，商科一直都是最热门的专业选择，“灌输式”教学是我国商科类课堂普遍运用的一种模式。如何改变“老师教，学生学;老师不教，学生不学;甚至老师教，学生也不愿意学”的局面成为高校院校改革的重点。《审计学》是财会专业的必修课，其理论知识枯燥，脱离实际，学生学习兴趣不高，授课教师缺乏相应的实践经验。为真正激发起学生学习兴趣，改变传统课堂沉闷氛围，对接企业，培养社会真正需要的综合型财会人才，本文从高等院校审计学教学现状、课堂教学中存在的问题和改进措施进行了研究探讨。

【关键词】审计学原理 课程改革 教学改革

一、高等院校《审计学》教学现状

《审计学》作为大三、大四必修课，难度较高。一方面，其课程理论性强，一般包括审计的基本理论、审计模式、审计的基本方法、审计效果评价等。内容比较抽象，专业术语多，很多大学生刚接触时较茫然，提不起兴趣。另一方面，审计学和其他学科有一定联系，很多审计方法是基于会计、财务管理基础知识之上，如果相关基础知识不扎实，学习起来也会有一定难度。

目前，高等院校审计学课堂，普遍存在“低头现象”。主要存在“不愿意听”和“听了也不懂”两种情况。审计学课程理论知识枯燥，不少同学认为该课程和就业没有必然联系。所以很多同学不愿意听。另外一部分同学，虽然认真听了课，但由于大一大二基础知识不扎实，加上审计课程专业术语较多，对学生逻辑思维要求较高，学习起来较为吃力。……