乔二虎

摘 要：就如何开展基于核心素养培育的课堂活动进行了他那就，主要从创设情景和保证活动的有效性两个方面进行了探究。

关键词：学科素养 学生活动 情景 统编教材

在新一轮的基础课程改革中，迎接课堂转型的挑战，难以绕过“核心素养”这一重要问题。目前关于核心素养研究的书籍和文章很多，笔者阅读了华东师范大学学报主编杨九诠主编的《学生发展核心素养三十人谈》、福建师范大学余文森教授主编的《核心素养导向的课堂教学》等书籍和文章，结合自身的教学和教研实践，笔者认为核心素养的研究很多，但是关于核心素养如何落地，如何在课堂上培育学生的核心素养的研究较少，而且大多是对核心素养下课堂转变的理论研究，提出的是一些通识性的理论指导，能够深入课堂，有效落实的研究还有很大空间。其中教育部基础教育课程改革专家委员会副主任委员尹后庆认为要把“知识为本”的课堂转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和学习模式的改变。而且特别指出要要重新认识学科活动的真正价值，学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的，在学科教学中应该大力倡导和精心设计学科活动。就历史学科而言，应该如何开展基于核心素养培育的课堂活动呢？笔者在教学和教研活动中进行了一些探索。

一、开展基于核心素养培育的课堂活动，要注意创设科学的情景