陈晓淑

摘 要：高中古诗词教学普遍存在低效、浅表化、零碎化的问题，立足于新课标“一核四层四翼”的新要求，原本照本宣科式教学、零散化阅读已无法从根本上提高学生的思维水平、鉴赏能力和审美能力。对此，笔者尝试用群文阅读的方式，以点带面，以“群诗”系列和整本书阅读推进高中古诗词教学。

关键词：困境 对策 核心素养 群文阅读

一、高中古诗词教学面临的困境

当下古诗词教学不容乐观，原因为何？笔者认为，目前高中古诗词教学面临的困境体现在以下三个方面：首先，学生古诗词积累不够，古诗文功底薄弱。古人言：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。当今，鲜有学生广泛涉猎课外古诗词，再加上文言基础薄弱，导致字面意思看不懂，自然谈不上品读了。其次，古诗课堂教学低效，只重知识的灌输，忽略对诗词体验式感悟和鉴赏能力的培养。教师多数依赖教参，或者是以高考为指挥棒，浅表化、功利化地解读诗词，使学生兴趣尽失。再次，缺乏诗词鉴赏理论和古代文化系统知识的高阶引领。鉴赏诗词要知人论世，如果缺乏对古代历史文化及作家作品和中国诗词特有的审美意趣的了解，赏析诗词自然是步履维艰。

综上，笔者认为，要实现古诗词教学困境的突围，可以尝试用群文阅读的方式，来调动学生积极性，从提升核心素养的角度切实提高学生古诗词鉴赏水平。

二、群文阅读在高中古诗词教学中的运用

1.以时代为线索，梳理古诗词历史的脉络，形成纵向比较思维