高嵩

摘 要：中职学前教育专业是为我国输送幼儿教育人才的重要基地，对于我国学前教育有着非常重要的作用。幼儿歌曲表演唱是学前教育专业学生必然要学习的学科，有助于学生在日后的工作中开展教学活动。教师在实际的教学中可以发现，许多学生在学习表演唱时羞于表达自己，课堂参与度差，导致教师无法准确的掌握学生的实际水平，影响了课堂教学效果。教师可以通过小组合作教学模式提高学生的课堂参与度，促使其歌曲表演唱能力的提升。笔者作为中职学前教育专业教师，将进一步分析小组合作探究模式在幼儿歌曲表演唱教学中的作用。

关键词：幼儿歌曲表演唱 学前教育 小组合作

中职学前教育教师在开展幼儿歌曲表演唱教学时可以看到，学生课堂参与度差，并不积极学习课堂内容。这种现象的出现与幼儿歌曲表演唱的学科特点有一定关系，该学科需要学生学习幼儿歌曲与幼儿舞蹈，并要掌握“弹”、“跳”、“唱”等多项基本能力。中职学生年龄大多为16到19之间，青春期的学生会尽量让自己表现出成熟，对于幼儿歌曲表演唱的学习会出现一定的抵触心理，再加上学生在接受中职教育之前接受的都是“教师讲解，学生做题”的这种教学模式，对于“弹”、“跳”、“唱”为主的教学模式一时无法适应，仍将其原有的学习模式带到新课的学习中，从而降低了课堂学习效率[1]。为此教师可以利用小组合作教学模式提高中职学生对于幼儿歌曲表演唱的学习兴趣，调节学生心理压力，并让学生在小组合作中完成模拟教学，从而促进其学前教育专业水平的提升。……